有小学校，没有小教育

2015年，乌兰察布市兴和县组织了第二轮中小学校（园）长公开竞聘工作，原兴和县第二中学副校长乔世旺被聘任为大同夭中心学校校长。大同夭中心学校虽然生源少、条件差，但乔世旺没有因为这些原因而放弃，而是尽自己最大的努力来改变着他热爱的这所学校，并根据自己两年以来的工作感悟，提出了“有小学校，没有小教育”的教育理念。记者有幸与乔校长进行了交谈，乔校长通过六项内容诠释了他的教育理念。

☆困境中不困惑 低谷中不低头

记者：面对自己所接手的学校，当时您有何感受？

乔校长：典型的农村薄弱学校，我把她定位為兴和县小学中的四流学校。因此，我必须树立信心，改变这种落后尴尬的局面，但四流学校想做出一流的成绩，需要时间，正如岳飞的一句词“待从头收拾旧山河”。

记者：您为什么到学校要亲手升起一面新的国旗，然后将“校训”赫然张写在墙上？

乔校长：亮旗就是亮剑，明确“校训”就是要让全体师生知道以后的作战任务。我没有力量改变这所薄弱学校的最终命运，但凭着这腔情怀，我可以让她的生命更精彩一些。

☆只要精神不滑坡 办法总比困难多

记者：教学点缺少音体美微专业教师，可以逐年向主管部门要人，但现在您急着调派学校的老师进行巡回教学，这样做既费钱又存在交通隐患，您考虑过吗？

乔校长：英国一个只有3名学生的教学点，雪天路阻，地方教育主管部门借用直升飞机空运老师前去上课，他们考虑过成本和安全吗？再小的学校教育，也是教育的一分子。历史的原因，使学校缺少专业教师，不能开齐开足课程，但今天我们创造条件也要补齐这个短板，否则还谈什么“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，还谈什么“义务教育要均衡发展”。

记者：听说主管部门肯定了您这种巡回教学的方式，还说您为兴和县基础教育教师交流开启了一种新模式。

乔校长：这样做绝不是为了沽名钓誉。我想等我们有了足量的音体美微教师，就可以结束这种“游击战”。

☆苔花如米小 亦学牡丹开

记者：您对近年来实施的课堂教学改革是怎样理解的？

乔校长：“实施课程改革，依然是今天基础教育的首要命题。”这是多少有识之士的共识。课改的理念不容置疑，课改的来势浩浩荡荡，顺之者昌。当然，目前来说，课改正在摸索中前进，效果可能不太明显，但长远来说，“自主、合作、探究”的学习理念或模式终将会成为主流。

记者：我觉得，传统的教学方法很适合贵校，部分班级学生人数较少，分两个学习小组都挺困难，这样大张旗鼓地学习别人搞课改，是否有点小题大做？

乔校长：您所说的课改是否专指课堂教学方法的改革？我听过我校所有教师的课，很多教师用的就是传统的教学方法，但是我发现他们在课堂上也糅合了许多新的手段，其实这已经是开始进行课改了。纵观中外，有教育和教学存在的地方，就一直进行着课改，只不过不像今天这么强烈明显。课改一直走在路上，并且已经常态化了，课改不分学校大小、班级大小，分不开两个学习小组，一个也可以，不必生搬硬套，一种模式走向僵化。要从校情、班情出发，多琢磨一些个性化的课改。我校课改阻力大，进展缓慢，我不认为我们是小题大做，相反一直是大题在小做。作为校长，在我校推行课改，决心已定。将来就是只剩下一师一生，只要教育和教学发生，就要课改。

☆船小好调头

记者：我问过贵校的部分教师，都认为“山高皇帝远”的小学校，抓好安全工作，过几天平静的日子，就知足了。您来后特别重视教学质量，千方百计提高学生的学科成绩，这又是为什么呢？

乔校长：愈是我们这样的学校，愈应该提高教学成绩。留守儿童、困境家庭的儿童迫切需要成才。一个孩子学有所成，全家就能脱贫，甚至全村人都能跟上致富，一个人的命运改变多少人的命运！

记者：对于提高教学质量现在您有什么举措？

乔校长：要想提高教学质量，首先需提升教师的专业水平。从我校的实际出发，加强教师的教学基本功训练，是我们要走的第一步。“他山之石，可以攻玉”。外出访学，是提升我们能力的捷径，我会带领着学校教师经常去各兄弟学校学习他们各自的亮点。任何一项改革或举动，大小学校一对比，就会发现各自的优势或劣势。大学校积重难返、行动缓慢；小学校没有那么多的坛坛罐罐，立马就可以轻装上阵。就说我们学校，教学一线的人数不多，交通工具多，交通发达，一声令下，就会迅速集结到某一所学校，就像蜜蜂采蜜一样，昨天听甲学校一节课改课，今天听乙学校一个讲座，明天参加丙学校一次教学反思，后天在丁学校上一节信息技术课，日积月累，便会成就自己。

☆薄弱学校 特色教育

记者：今年一开学，您就提出：“三童”学校要搞好“三童”教育。可以具体地阐述一下吗？

乔校长：农村薄弱学校的一个显著特征就是学生数量少且以留守儿童、困境家庭儿童和困境儿童居多。既然我校以“三童”为主，为什么不能叫“三童”学校，我们所搞的教育，自然也就成了“三童”教育。我个人认为，“三童”教育的核心就是搞好对农村薄弱学校及其“三童”教育上的精准扶贫。去年，我校借助乡政府的“十个全覆盖”力量建设学校，今年政府副县长李柏梅、县教科体局领导联系各种社会力量和爱心人士对我校的“三童”学生进行“一对一”扶贫帮教，都属于教育上的精准扶贫。

记者：“三童”教育如何搞，您有明确的思路吗？

乔校长：还在摸索阶段，但当下要关注几个抓手：

1.配合乡政府、村委会对“建档立卡”户进行精准扶贫，要让扶贫结果惠及读书孩子。

2.学校要组织专人替“三童”学生的家长完成部分职责，用学校教育去弥补家庭教育的不足。

3.学校不但要关注孩子们的教育和学习问题，更重要的是先解决好他们的生活问题。

4.老师有了新的“一岗双责”，一定要扮演好既是老师又是家长的双重角色。

总之，手段就是为孩子们争取必要的生活及教育资源，目的是让孩子们少一分困惑，多一分自信；少一些眼泪，多一些微笑。

☆教育比天大

记者：在“校长寄语”里，您为什么会提出“有小学校，没有小教育”这样的办学理念呢？

乔校长：我刚上任，发现老师们搞教育盲目性、随意性比较大，没有自己的学校章程，没有校训，没有明确的办学理念，不懂得依法治教，可以这样说，“买卖小，没有规矩”。其一，为了规范老师们的办学行为，提升其教育境界，让现代学校制度尽快内化为全体教职工的行为准则和办学追求，我特向老师们提出了这种希望；其二，是为了对孩子们进行“励志教育”。我在不同的场合教导学生：“虽然我们是山村农民的儿女，但肩负的同样是民族复兴的伟任。”所以，农村学校的教育，一样是大教育。

记者：您在“小学校，大教育”的思想指导下工作近两年了，有没有具体的收获？

乔校长：有。众目共睹，学校在变强，变得富有活力与特色，我个人的认识水平也在不断地升华，我开始觉得“小学校，大教育”的内涵又有了新的内容：

一是教育一盘棋，把自己小学校的教育搞好了，就等于为兴和县搞好了大教育。

二是教育就是教人向上向善，是在完成最崇高、最神圣的使命，所以再小的学校教育也比天大。