浅析如何有效开展农村小学音乐教学

吴夏颖

【摘 要】经济的发展，人们对音乐、对美好事物的追求意识越来越强烈。近年来，我国出台了很多关于中小学音乐教育的政策，是很多中小学的音乐教育体系逐渐得以完善。特别是在一些农村小学校中，音乐课的开课率也在逐年提升，有条件的农村中小学还开设了音乐课外活动，丰富了學生们的课余生活。本文将就目前我国农村小学音乐教学中存在的现状和问题进行探究，并探寻有效开展农村小学音乐教学的有效对策。【关键词】农村小学；音乐教学；问题；有效对策一、引言随着我国社会主义市场经济的不断发展与完善，广大人民群众越来越重视素质教育的重要作用，人们对艺术的追求也越来越多。音乐能够带给人们美的享受、音乐教育能够陶冶人们的情操、提升人们的修养、提升人们的审美意识、造就人们积极向上的生活态度、培养天真烂漫的孩子们活泼健康的性格，可见，音乐教育在人的一生中起着重要的作用。但是，纵观我国目前农村小学的音乐教育的现状来看，大部分学生家长、学校老师将对孩子的培养注意力集中在对他们文化课程的学习和培养上，严重忽视了对孩子音乐兴趣的培养，忽视了学生的全面发展，忽视了孩子对音乐艺术学习的培养。在我国很多偏远地区的农村小学音乐教学中还存在很多亟待解决的问题，如：在一些农村小学中音乐课的开课率非常低，有的农村小学的音乐教师严重匮乏，有的农村小学的音乐设施不完善等。这些问题的存在严重影响了农村小学音乐教学的效果。二、农村小学音乐教学的现状与存在的问题分析音乐教育是我国素质教育中的一项重要内容。但是由于我国农村的人口比重较大，很多农村中小学教育中并不重视音乐课程的教学，这对学生良好音乐素养的培养、对我国艺术教育的发展带来了诸多负面影响。目前我国农村小学中的音乐教育存在的主要问题有如下几方面：1.缺乏对音乐教学应有的重视如前所述，在我国很多农村小学校中，不论是学校的领导干部、教师，还是学生家长都缺乏对音乐教学应有的重视。例如：我国有的农村地区基本没有配备专业的音乐教师，接班都是有其他课程的教师代课。这充分体现出目前在我国农村中并未将音乐教育的重要性宣传到教师心中，也没有在硬件设施上及时更新，如：很多乐器由于长期闲置而跑音现象严重，如果将其运用到教学中带来的效果也就可想而知。再如：有的农村小学在课程安排中每个班每周只有一节音乐课，但是，就是这仅有的一节音乐课也经常被语文、数学、英语等课程挤占，特别是在期末统考前，更是得不到保证。在我国很多农村地区，每个家庭中都会有一名或者几名劳动力外出打工，有的小学生的父母都不在家中，再加之这些家长的文化水平低、思想观念之后，忙着挣钱养家，根本无暇顾及孩子的音乐素养的培养，认为孩子只要学好语文、数学、英语就可以了。2.农村小学音乐教师能力存在缺陷据相关调查资料显示，目前我国农村中小学中音乐教师教学能力严重不足。目前对小学音乐教师的选拔十分严格，大部分教师来自于音乐院校，并具备了多年的专业音乐技能，他们的音乐感好、音乐鉴赏能力强、审美能力强、音乐认知能力强。不论是在音乐乐器的演奏方面，还是在歌曲的表演方面都具有较强的专业素养。但是，作为音乐教师，他们对农村小学生的音乐认知能力还存在严重不足，特别是一些刚毕业参加工作的音乐教师很容易从自我的角度来审视农村小学生对音乐的认识和学习，这就极易导致他们在教学活动中的结构设置远超过了小学生的理解范围和能力水平。3.音乐教师的音乐专业知识程度不高其实在我国很多农村中小学中，孩子们还是十分喜欢上音乐课的。但是在实际中由于各种因素的存在，很多学生上音乐课并不积极，一方面是由于教师上课的内容枯燥乏味，如：有的农村小学的音乐课上老师基本都是在教学生唱歌，有的老师为了迎合学生的心理还教他们唱流行歌曲。这种单一的、枯燥的教学形式和内容根本无法激起学生学习的积极性。另一方面，很多音乐教师根本就没有提前备好课、做好准备，更没有根据学情的实际情况讲解教学内容，而是直接对学生进行讲授，导致学生的学习兴趣受到影响。三、有效开展农村小学音乐教学的措施1.转变观念，高度重视音乐教育的重要性要想切实提升农村小学音乐教学质量就必须对音乐教育给予高度重视。这并不是一朝一夕就能改变的，而是需要社会的不同部门、不同层级一定要转变观念和认识，高度重视音乐教育的重要性。如：学校的领导也必须高度重视音乐教育情况，不能只重视文化课程的学习，还必须将艺术课程同文化课程相结合起来，全面提升小学生的综合素质。2.加强培养，强化农村音乐师资队伍的建设教师是小学音乐教学方式创新与改革实施的具体参与者、执行者，他们一方面要完成教育部门关于音乐教学的任务，另一方面直接面对农村小学生，并将艺术和文化传递给他们。音乐教师是重要的音乐文化传播者、落实者，其专业技能的高低、教学能力的高低将直接对学生带来影响。因此，必须尽快提升小学音乐教师的综合素养，演奏能力、歌唱能力、职业道德等。另外，学校还可以通过组织一些活动来提升音乐教师的综合素养。如：为音乐教师提供展示自己的平台，让他们多进入高等院校进修和学习，组织本校的演讲和教师说课大赛，以此来实现教师的个人价值。3.全面提升农村音乐教师的专业知识和技能目前，很多农村小学音乐课程都是由其他课程的教师兼任的，这些教师并未参加过专业的音乐知识和技能的培训与学习。在这方面如果不能及时引进专业人才的情况下，建议各农村小学应要求这些教师积极参加各项继续教育和培训，让他们具备更好地演唱、演奏能力。在教学方法上，农村音乐教师也可以学习一些国外的音乐教学方法，如：奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法等。这些教学方法都比较符合小学生的年龄、心理特征。4.不断深化农村小学音乐教学改革小学音乐教学并不完全局限于某种意义上的文化知识体系，它是一种情感的艺术表现，进行音乐教育更应该强调一种欣赏评价能力、文化体验能力、情感的宣泄、音乐感受能力等。农村小学生是人生学习的初级阶段，他们自身拥有极大的发展潜能，因此在对他们的教育中切不可受到某种局限、呆板的音乐理论知识的羁绊和束缚。因此，加强小学音乐课教学改革、探索全新的小学音乐教学方式，在融合实际教学的基础上、根据学生的个体情况及时调整教学方式和手段。总之，音乐是一门艺术，随着我国素质教育的逐渐深入，我们坚信会有更多的音乐教育工作者加入到农村小学音乐教育中。我国农村小学音乐教育将迈入一条健康、可持续发展的健康之路。参考文献：[1]郝静涛.浅谈新课程理念下的小学音乐教学.新课程下旬，2013（09）. [2]张中华.浅谈如何提高音乐欣赏课教学实效[J].中国校外教育.2014（11）：163. [3]李若佳.小学音乐欣赏课堂教学四环模式探究[J].音乐时空.2014（17）：2.endprint