浅析问题教学法在小学数学教学中的应用

许振林

【摘 要】现在的社会对于我们发现问题、解决问题的能力的要求越来越高，而从小学起开始培养学生的这些能力是非常关键的。同时，数学是逻辑性、思维性非常强的一个学科，如果能利用好小学数学的教学，运用“问题教学法”，让学生积极思考，大胆提出问题、做出假设，然后通过讨论和探索，寻找到解决问题的方法，可以大大提高课堂效率和学生的积极性，因此，本文将详细阐释问题教学法在小学数学教学中的应用。

【关键词】问题教学法；小学数学；教学研究

“问题”在数学学习中具有十分重要的地位。一个问题的提出，往往比解决问题更重要。只有提出问题，才有可能找到解决问题的方法，弥补目前存在的漏洞；而很多创意的思路和解决方法，也是由问题的提问产生的。因此，如何培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力十分重要。因此，教师在进行小学数学教学中，要充分发挥“问题教学法”的优势，让学生进行探索和创新性思维，自己动手尝试解决问题，不断提高自己的能力，促进学生全面发展。

一、问题的设置要具有启发性

一个具有启发性的问题可以刺激学生进行深入的思考，找寻题目的切入点和疑难所在，在思考过程中培养学生自己的独立思考能力和解决问题能力。在问题的设置上，不宜过于简单，这样起不到良好的启发作用；也不宜过难，过于困难的话学生可能无法进行有质量的思考活动。在思考问题中，学生可以对所学知识进行加工整合，并且以老师提问的问题为线索，顺藤摸瓜，逐渐理清楚问题的脉络，进而促进他们解决问题。如：在进行“圆柱体侧面积”的学习时，老师可以提问：圆柱体侧面积和长方形面积有什么共同之处呢？怎么样把圆柱体侧面积与长方体联系起来？最终圆柱体的侧面积应如何计算？通过这些问题，学生在能力范围内进行讨论思考，可以促进他们不断提高自己，养成思考的好习惯。

二、鼓励学生用多种方法解决问题

有时候，解决问题的方式并不只有一种。鼓励学生通过多种方式解决问题，可以打开学生的思维，让他们从多个角度去观察问题，不仅能找到解决问题的最简便途径，还可以在思考的过程中开阔自己的眼界，培养思维的灵活性和创新性，不拘泥于一个方面。这样，可以使学生不断提高自己的解决问题能力和变通能力，促进学生的发展。如：在比较大小时，就可以采取多种方法。第一，可以寻找中间量，分别与中间量比較大小，然后得出两个量的大小；第二，可以将两个数相减，根据差值的正负进行判断；第三，可以将两个数相除，将结果与“1”进行比较，得出结论。

三、让学生自己提出问题

让学生自己进行提问，可以巩固知识的学习，还可以检测学生的学习情况。在预习中，教师可以让学生在预习后产生的问题记录下来，并在课堂上和其他同学分享；课后，教师还可以让学生自己想题目，然后做出解答。通过这种方式，可以使学生更牢固的掌握知识，思维更加灵活，并且培养他们的探索精神，鼓励他们积极对未知的事物进行探索。

四、将问题同实际生活结合起来

数学源于生活而又高于生活，是生活经验的高度概括。将抽象的数学知识运用到生活中去，不仅可以提高学生对数学的学习兴趣，还可以培养他们的实践意识，鼓励他们用学到的知识解决生活中遇到的问题。课堂并非唯一的学习数学的场所，生活中的任何地方都可以进行数学的学习。比如：在超市买东西，可以教学生“认识钱币，并懂得元、角、分之间的转换关系”；通过对速度的估计和距离的查询，可以合理安排行程，计算出发时间，等等。通过这些实际应用问题，小学生可以不断提高自己的观察能力、思考能力和解决问题能力，对于数学学习能力的发展具有重要作用。

五、充分发挥学生的“主体”地位

在问题探讨的过程中，教师应当尊重学生的想法，而不是过早的下结论，否定学生的思考结果。学生的想法有时虽然幼稚，但却有可能有许多闪光点，教师应当先认真听取学生的想法，然后对于其中的错误之处进行纠正，对于正确的地方进行表扬，并使其将想法转化为实践。此外，还可以采取小组内讨论的方式，将布置下的问题交给每一个小组，小组内部进行探讨，寻找解决问题的方法。对于不能及时跟上节奏的同学，还可以给予帮助和指导，使他们也能够参加到问题的讨论之中。这样能够充分调动学生的积极性，培养学生的自信心，增强对数学的兴趣，在讨论的过程中彼此学习，集思广益，自己动手解决问题。只有这样的教学才能够真正提升教学的质量。

由于小学生处于身心发展的关键期，培养他们的思考能力和问题解决能力是一个分场重要的环节。在现在的社会中，如何提出问题、分析问题、解决问题，是一个困难而又重要的事情。通过“问题教学法”，学生可以保持对数学学习的兴趣，并在问题的提出中启发自己的思路，找到自己的不足，在寻找问题解决方法的过程中不断充实和提高自己，培养自己的问题解决能力，对于以后的发展具有十分重要的影响。

参考文献：

[1]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2012

[2]张丽.培养学生有策略的解决问题[J].数学大世界（教师适用）2012（9）