基于微课在中职计算机实训教学中的探究

黄金梅

【摘 要】微课教学对于现在的教学来说是一个全新的教学模式，对于教学模式的转变以及教学方法的创新来说都具有很重要的意，在计算机的专业实践教学中更加突出其作用的重要性。文章就微课在计算机实训教学中的实施做出了相关的探讨。

【关键词】微课；计算机；实训教学

微课是指以视频为主要载体，基于教学设计思想，利用多媒体技术，在十几分钟内就某个知识点或教学环节开展的精彩教学活动。微课讲解的知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的讲解和展示。“微课”的核心内容是教学视频（课例片段），还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，其以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源应用小环境。

1 微课在计算机专业实践教学中实施的必要性

因为在传统的计算机实训教学中存在一定的不足，因此将微课实施于计算机实践教学中是很有必要的。传统的教学模式經常采用“满堂灌”的教学形式，一直在强调理论知识的掌握，却忽略学生的实际动手能力。而微课教学就能很好地将这种状况改善。计算机专业本身就是一个实操性很强的专业，微课的特点是不但主题鲜明、短小精悍、针对性强，对知识点的讲解透彻，而且容易控制。学生可以自己控制观看进度，基础较好的学生能很快掌握制作技巧，完成后还能观看到一些有创意的能开拓自己眼界的资料；而基础较差的学生可以重复、缓慢的学习每个操作，让其更好的巩固基本技能，此外，在课后学生还可以观摩微课的内容进行操练，从而提高学生的实际操作能力。

2 微课在计算机专业实践教学中的理念与应用

2.1 教学理念与方法

模块化与工具化设计微课、解释微课的主要教学理念，这对于培养计算机专业学生的实操能力与探索能力来说是有很大帮助的，让学生结合自身实际情况选择适合于自己的教学资源，并且有针对性地进行强化训练。此外，教师在进行录制时最好是一个视频一个知识点，并且要掌控好时间，不能为节省时间就略过一些必要的教学步骤，教师要将微课看作整个教学过程中不可缺少的一部分，同时采用多样化的教学方法，最后教师还应在每个视频的结尾做一个简洁的总结，将视频中所讲过的重难点与思路再重新梳理一遍，方便学生课后学习与复习。

2.2 评价标准与设计思路

虽然微课看起来非常便捷、简单，但是在录制的过程中有许多方面的问题需要考虑。首先就要保证课程内容的真实性、科学性以及准确性，每个很细微的知识点都必须严格地遵循教学要求进行讲解。此外，还要将微课教学与常规的课程教学结合在一起，再次补充常规课程教学中所讲的重点难点。并且要将微课所讲的内容与计算机专业课程所具有的特色、学生掌握知识的实际情况以及学生对学习的兴趣结合在一起。

2.3 微课在计算机实训中的应用

上文已经提及将微课实施于计算机专业实践教学中是非常有必要的事情。计算机专业最主要的就是学生应用计算机的能力、维护计算机系统的技能等方面进行培养，让学生都能够熟练地掌握应用计算机的能力。因此，微课在计算机实践教学中的具体应用过程如下：

首先，在课前预习的时候就引入微课。教师必须提前做好一切相关准备工作，例如计算机的设备是否完好、软件环境是否都正常，视频中要将实操过程中需要注意的事项以及主要的操作技巧等都体现出来。

其次，就是要选择一个适合的录制地点，录制好之后再上传到相关的教学平台，让学生自己下载相关的微视频进行学习。经过观看视频后，让学生在一定程度上了解所需要学习的知识，若是学生有疑问就可以在课堂上提出来，然后和老师进行直接的探讨。

再次，在课前导入微课，对于计算机专业的学生来说，重点是培养学生的实际操作能力。因此在具体的实操过程中有很多必须注意的事项。教师在制作微课时就可以针对这些问题进行讲解、演示，以此减少学生在课堂上的盲目性，进而让学生可以更快地投入课堂学习中。

最后，将微课引入到具体的实操中。计算机专业的课程都是较为复杂且细致，所以可以先细化和分割这些内容之后再做成微课，将微课引入到教师的具体讲解与实操中，让课堂教学变得更加生动形象，从而使学生的模仿与操练更加方便。

3 实例教学分析

3.1 Flash动画制作实训课制作要点

下面以Flash动画制作实训课中的补间形状动画为例，阐述中职实训课微课的制作要点。

3.1.1 构思：讲什么、怎么讲。例如讲解Flash补间形状动画，要让学生了解补间形状动画的特点和制作方法。为吸引学生的注意力，先安排一个补间形状动画作品赏析，然后演示制作过程的基本步骤：首先，构建雏形，让学生感觉入手简易；其次，丰富内容，部分进行；最后，拓展到实际应用环境。这一部分内容在微课中以课件的形式呈现，用一到两页PPT展示补间形状动画作品的组成结构和补间形状动画的特点描述。

3.1.2 正式录制时，录制时注意不要出现遮挡镜头的情况，声音尽量清晰。在机房实训教学中，我们要利用教学软件“教师机”的屏幕录制功能，在课堂演示环节同时录制视频片段，这样既节省时间又具真实感，很受学生欢迎。这可验证，再精彩的教学形式也替代不了微课带给学生的真实感和感染力。

微课视频不是课堂实录，讲解要具有“启惑”的作用，既注重教师的教，又注重学生的学。所以，后期制作时还要整合其他资源，如片头、字幕、动画演示等。

3.2 Flash动画制作实训课实施办法

3.2.1 在实训课堂中，传授的内容一次不宜过多，如在补间形状动画实训中，可先以精短的讲述开头，配合课件播放，让学生对本节课的内容有个整体了解，待播放完一遍完整后，才开始边演示边讲解“一滴眼泪落下”的动画效果，讲解完毕后可将提前录制的“形变落泪动画”微视频发送到学生电脑，以方便学生操作中遇到疑惑能随时观看学习。教师这时可巡堂观察，当绝大多数学生完成任务后，再讲解演示“两行眼泪流淌”的效果，再让学生继续模仿制作，最后再把“两行眼泪流淌”的视频片段发给学生。

3.2.2 根据课堂观察，上述过程学生大概需要十分钟时间，这时将拓展内容“下雨效果动画”微视频发送到学生电脑，教师不再讲解，而是由学生在课堂上自己领会。由于微课的可重现性，有可能会滋生学生学习的懒惰和依赖心理，一遍看不懂可以重复播放，因此在第一遍学习时有可能心理过于放松，导致学习效率降低。这也是实训课堂引入微课需要教师重点培养学生的自主学习能力的一个关键点。因此，教师应引导、监督学生进行自主学习。

3.2.3 最后的关键步骤是让学生将这种在课堂上养成的独立学习能力延伸到课外。课堂教学接近尾声时，教师将微课视频“泼墨画效果”“沙洲形成动画”等发送到学生的邮箱，并布置课后作业，让学生独立学习邮箱中的微课内容。

4 结语

微课作为一种全新的教学形式被引入到中职计算机实训教学中，它不仅能使学生在有限的课堂时间内注意力集中，而且能有效地激发学生参与实训教学的热情，激发学习兴趣。从而提高学生的动手操作能力、自主学习能力和创新能力。教师应全面了解微课教学的优点、特点及应用技巧，尽可能为学生组织更加生动、有效的教学活动，最终切实提高中职计算机实训教学的质量。

参考文献：

[1]王永军.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].通讯世界，2015（4）：199-200.

[2]祁博.微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机教育，2014（24）：82-85.