校企合作视角下的商务英语专业人才培养模式研究

余婷

摘 要：在我国改革开放不断深化的今天，企业外贸合作越来越频繁，对商务英语专业人才的需求越来越高。新时期背景下，如何全面提升商务英语专业人才水平成为了研究的重点。校企合作制是当前商务英语专业人才培养重要手段之一。文章以江西经济管理干部学院为例，对商务英语专业人才培养模式进行探究。

关键词：校企合作 商务英语 人才培养 模式

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0246-02

社会经济的发展提高了对商务英语专业人才的要求，同样人才专业素质水平对经济的发展也起到一定的制约作用。该院商务英语专业在制定商务英语教学目标的过程中以企业需求为导向，保证商务英语人才符合企业需求，为企业可持续发展战略的实施奠定坚实的基础。

1 校企合作职业教育在商务英语专业应用背景分析

在全球经济一体化发展背景下，对商务英语人才需求越来越大，要求越来越高。商务英语专业是以英语专业为基础的，同时受到人才培养观念、方式以及运用手段不同的影响，商务英语专业人才培养模式仍存在着一定的滞后性。在全球经济发展背景下，企业对外贸易呈不断上升趋势，在这一过程中，商务英语扮演着桥梁角色，商务英语人才就是这座桥梁上的使者，为贸易活动的顺利进行提供了基础。目前商务英语专业人才存在严重的缺失问题，单纯的英语语言能力并不能够适应外贸需求，它需要的是综合型人才。

1.1 定位模糊

社会经济发展热潮下，商务英语专业成为了新的专业宠儿，一些学生为了今后就业选择了商务英语专业，这种现象的出现是对商务英语专业认识不清的表现。商务英语专业本身不仅涉及到英语专业，同时与商务学、人际交往等也有一定的联系，多数院校在课程设置时却忽视了这一点，造成设置课程结构单一、对区域文化涉及内容较少，使得学生综合水平普遍不高。

1.2 教学模式存在一定的滞后性

商务英语专业是基于英语专业发展起来的，同时与经济、管理等学科也存在一定的内在联系，因此，商务英语专业无论是从教学模式还是从教学理念方面，同传统的英语专业有一定的区别。主要表现在语料的真实性、教学目标的导向性等方面。受到传统英语教学理念的影响，商务英语专业教学与商务学联系不紧密，导致商务英语课程教学缺乏深度，目的导向性不明显，过于重视理论教学，忽略了对学生语言应用能力的培养。

2 校企合作“订单班”人才培养模式应用价值

校企合作订单班模式在该院商务英语专业应用过程中表现更具针对性，尤其是在教学策略、教学方法以及教学实践等方面表现尤为突出。校企订单式培养模式针对性更强，同时无论是从师资力量方面还是从学生参与积极性方面都符合订单式培养模式的基本要求。人才最终是要服务于社会的，校企订单式商务英语专业人才培养模式以社会企业需求为导向，制定针對性的人才培养方案，这种培养模式是为合作企业量身定做的，对于合作企业来说，这种人才培养模式更加符合其实际发展，可以为企业长远发展提供高质量的人才队伍。

3 探究校企合作背景下“订单式”商务英语专业人才培养模式

为了打破传统人才培养理念的束缚，文章从“校企合作、深度融合、三方共赢”战略角度出发，探究该院商务英语专业培养新模式。

3.1 准确定位

目标定位是一切的根本，同时也是基础。尤其是对于商务英语专业人才培养工作而言，做好校企合作调查工作，确定订单目标是关键。校企合作人才培养模式需要学校与社会企业之间在多方面构建一定的联系，如专业建设、订单培养、顶岗实习、学生就业以及企业员工培训方面。但是部分学校出于多方面的考虑，同社会企业之间的合作并不深入，企业宣传主要以课程方式来强行导入教学中去，这样一来导致部分学生出现对企业的抵触心理。鉴于此，在今后的校企合作过程中可以设置专门的企业调研部门，调研人员实地进入到企业人事部门、技术部门以及生产部门等进行调查，详细并深入了解企业情况，为商务英语课程教学目标的制定提供可靠的参考依据。另外，为了加强同企业之间的合作力度，学校还可以构建“谁投入，谁受益”的长期利益保障制度，为校企合作可持续发展战略的顺利实施奠定基础。

3.2 制定培养方案，创新教学模式

传统商务英语专业教学模式存在一定的问题，单纯的理论内容讲解已经无法满足社会对人才的需求。该院商务英语专业以社会企业需求为导向，由企业和院校共同构建人才培养方案，通过校企合作的新型方式来打破传统教学模式的束缚。教学模式的创新一方面体现在课程内容上，另一方面在教学方法上有所突出。例如该院结合实际情况制定“课企融合、课展融合、课证融合”的工学结合新型模式，以合作外贸企业业务为教学内容，通过真实的参与到业务活动中去，来提升学生专业语言实践应用能力，同时院校还可以同外贸企业之间构建校内实训基地，不仅为商务英语专业教学的进行提供了良好的环境，同时也可以为企业提供针对性的服务，实现三方共赢的良好局面。

该院商务英语专业2013级成立了“明想订单班”，由企业和校方共同制定订单班人才培养方案，课程设置和考核方式。这样使得订单班的人才培养方案既能贴合该专业人才培养方案，又能最大程度的满足企业对于人才的要求。考核方式上也有所创新，在人才培养方案上明确了考核标准和考核要求以及考核大纲及试题，改变以往完全由每个企业单独给予考核评价的方式。具体如下：订单班学员从企业培训期直至顶岗实习期采取企业绩效、学校教学相结合的考核方式。企业绩效考核方式以企业对顶岗实习生设立的商品知识、沟通技巧与冲突处理、供应商评估、基础财务知识、团队建设与激励技巧、企业价值观、网络贸易平台操作流程等7个方面进行考核；学校教学考核方式以学生课堂效果为主，从学生的考勤率、课堂表现、团队组建及合作、任务完成情况等方面进行考核。考核合格者则与企业正式签约成为公司员工，该期订单班的合作结束。

4 结语

综上所述，在全球一体化经济深入发展大背景下，对商务英语人才的需求越来越高，传统的人才培养模式很难提升商务英语专业学生的综合能力水平，开辟一条人才培养新途径成为了当务之急。通过实践证明发现，以校企合作为基础的“订单式”商务英语专业人才培养模式的应用，不仅可以有效提升学生的语言运用能力，同时也为其今后的就业创造了基础。

参考文献

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