培养学生问题意识，活化语文课堂教学

蓝坤宏

【摘 要】为了让学生能够在语文课堂上积极地进行思考和探究，教师在教学中要有意识地培养学生主动质疑、积极思考的意识，让学生在课堂上可以动起来。教师在引导学生质疑过程中也要融入自己的情感因素，促进学生主动思考，形成自己的问题，养成质疑的习惯，促进学生探究能力的提高。

【关键词】高中语文；问题意识；教学

一、调动兴趣，促进学生想提问

学生是否具有语文学习的兴趣，对于其自主提问的积极性有着直接的影响。学生具有语文学习动机，自然愿意参与到课堂活动中，而提问是参与课堂活动，与教师进行互动的重要方法。只有让学生认识到学科魅力，产生语文学习兴趣，才能让学生成为课堂活动的积极参与者，愿意去主动发现问题与解决问题。所以，在教学实践过程中，教师要考虑学生学习兴趣的激发以及学习动机的明确，为学生问题意识的形成提供重要的保障。

二、创设环境，促进学生敢提问

学生问题意识淡薄的一个重要原因就是缺乏心理安全，不敢提问。只有置身于心理安全与自由的环境与氛围中，学生才能真正地放松身心，才能生提出更多的见解，产生更多的问题，并大胆地提出来。而在以往的教学中，教师是管理者，严格地控制着教学的一举一动，可以说学生完全是教学的附属，听命于教师，教师不允许学生有任何质疑与挑战的机会，学生只能被动地接受。学生处于紧张而恐惧的教学氛围中，不敢提问是普遍现象。因此，我们要为学生营造民主的教学氛围，清除学生的心理障碍，给予学生心理安全感，让学生勇于提问、敢于提问。

比如在讲解《我有一个梦想》的时候，教师就可以就梦想这个主题与学生们进行交流沟通，说说自己的理想，听一听学生的理想，在轻松的氛围下对课文内容进行分析。分析马丁路德金的梦想，了解梦想的意义，为学生创设民主的环境。在这样的环境中，学生敢于去提问，一些像“马丁路德金为什么会有这样的梦想？”或者“马金路德金还有其它英雄事迹吗？”这样的问题就会迸发出来。提到学生的提问，教师绝不可将其视为教学过程中的阻碍，而要通过相关课堂活动的组织，明确学生所提问题的重要生，共同解决问题。轻松、民主的氛围，让学生敢于提问，促进语文课堂更加充实。

三、教授方法，促进学生会提问

提问并不是随意的，而是有一定的针对性与探索性。因此，在教学中我们要注重方法的傳授，让学生学会自主阅读课文，真正学会提问。在阅读教学中，不是让学生简单而机械地读，而是要让学生学会从以下几个方面来提问，从而让学生带着问题来展开主动阅读。

（1）谁写的？这里面还包括创作背景、作家生平代表作等。让学生从作者入手，来探究作家的相关信息，不是简单地了解是谁写的，而是让学生结合作家的生平经历、代表作、创作背景来了解更多文章背后的知识。结合特定的社会环境、写作背景来理解作品，这样才能更深入，才能“知人论世”，进而“披文入情”。

（2）怎么读？读并不是从头到尾，无重点的乱读一气，而是要扫清文字障碍，在把握字音、字形、字义的基础上读；了解文章大意，初步感知的略读；细细品味语言、锤炼语句、深入主题的精读。

（3）写什么？这起着提纲挈领的作用。记叙文要对六要素提问，从而把握梗概，整体感知，顺利复述；议论文要对论点提问，从而把握论据与论证；说明文要对说明对象提问，从而把握说明的对象与特征，等等。

（4）怎么样？这是更为细化的问题，涉及语言品味、表现手法、主题表现、写作特色等。这是学生深入文本，将文本与生活相联系，基于自身理解基础上的发问。通过提问与解答，可以达到学生对文本的真正理解，可以让学生产生更多的独特感受与见解，是实现学生对文本个性化解读的关键环节。

四、改革评价，促进学生爱提问

表扬与肯定可以让学生看到进步，享受成功的喜悦、探究的乐趣，这样会强化学生的学习动机，使学生乐于提问；相反，批评与否定容易让学生看到自己的不足，会打击学生提问的信心，而使学生对提问失去激情与动力，从而不利于学生问题意识的培养。但是一味地表扬与批评都不利于学生的成长与发展。我们要在表扬与批评间找准平衡点，坚持表扬与批评共进，最大限度地发挥评价的功用，让学生享受成功的喜悦的同时，看到自身的不足，促进学生的发展与提高。

首先，表扬要具体，切忌说假话、空话、大话。好在哪里要具体明确，这样才能增强表扬的真实性，才更容易为学生所接受。其次，批评要适度。适度适量的批评是一种鞭策与鼓励。如果只是一味地表扬，学生容易滋生骄傲自满情绪，无法看到自身存在的问题，从而不利于学生自身的发展、进步与提高。

总之，问题意识的培养不是一朝一夕就能完成的，我们要有耐心、信心与恒心，要将问题意识的培养渗透于教学的各个环节中，让学生想问、敢问、能问、会问、乐问，让学生真正爱上提问，学会提问。

参考文献：

[1]刘娥.高中语文教学如何培养学生的问题意识[J].语文教学与研究，2011（34）：28-29.

[2]毛云瑞.高中语文课中学生问题意识研究[D].河南大学，2015.