行在路上

胡超华

昨晚，我和自己约定，要将这两周湖南省长沙市天心区（以下简称“天心区”）的课题结题活动一个个全都写下来，以课题研究侧记的方式，比较细致地记录过程，也书写我们自己的历史。想到这个点上，我又冒出新念头，不如对这一年来天心区做（参与）过的科研课题以文字的方式整理、归档——“纸为媒，笔做马”，在教育研究的天空“天马行空”并以此为乐，让学校教育科研因课题而更美，我们也因课题研究而更美。

于是，追踪式的学习成为我们最好的研究模式。

雨后的长沙，有些湿冷。2016年12月26日下午2点25分左右，课题指导专家陆续到达结题现场——中南大学第二附属小学博学楼三楼多媒体教室。从一楼到三楼需穿过一层层密密匝匝的房子，绕过弯弯曲曲的几道楼梯，这似乎为今天的结题增添了不少乐趣。走廊上摆放着签到表，教室内按“L”形摆满了一百多本大大小小的课题结题材料——主件订成厚厚一本，附件则呈现了低、中、高各年级的班刊、校刊和学本，精美的封面足以打动我们，而孩子们的一篇篇、一本本字迹工整的作文更让人相信——这是一所作“真研究”的学校。下午的课题结题仅有中南大学第二附属小学一所学校，因此安排了一节作文展示课和一场结题汇报。除专家、领导和部分教研主任（课题负责人）外，该校的语文教师全都换了课过来学习，多媒体教室坐得满满的，大家脸上洋溢着微笑，让人有“冬虽至，心亦暖”的小幸福。

结题活动由中南大学第二附属小学的成艳娥书记主持。青年教师谭敏先上《外貌描写A+B》，课的标题很抓人眼球。谭老师从“习大大”踢足球的照片引入，围绕“猎人”、周总理、学生、“校长妈妈”等人物进行多次讨论和写作，课上得绕有兴致，师生互动十分密切，是一堂不错的写作课。接下来中南大学第二附属小学的肖慧校长亲自汇报《潜心研究，拾级而上》，整个课题研究汇报突出问题提出、国内外研究述评、课题界定和课题研究成果几部分。综合长沙市教科院专家们的意见，体现了以下几个特点：一是选题好。采用序列化、纵深式拓展研究，有延续性。本课题是在该校“十一五”规划课题“探究作文训练研究”基础上的继续研究。知识研究的侧重点，选取的角度不同，上阶段重探究，本课题聚焦“衔接”，可贵之处在于没有满足于浅尝辄止。该研究基于调查研究，是绝对的真问题，有一定的研究价值和意义。二是重文献研究。国外的研究：汇集苏联（苏霍姆林斯基为1—10年级学生设计的500道作文题等）、俄罗斯、美国的研究成果，也有对国内写作教学研究的比较分析。在文献资料的收集中，重视用数据说話，文献研究很充分。三是做得扎实。文本结构严谨、逻辑性强、具体翔实。学本分4个板块——目标、资源、训练点、教师指导，分阶段呈现；班刊、校刊特别有价值，上档次，有文化味，表明课题组教师懂得学生的心理。

课题最大的亮点，是过程性资料做得规范，习作训练与读结合，把衔接点、表达方式、写作技巧与课堂教学衔接，是与课堂教学、教材、课表对接的课题，真正体现了日常工作和研究的区别。同时，课题总结了教师指导模式、路径、训练点作为内容呈现，成果丰富。学生习作集、多篇获奖文章、教师的范文、上课呈现是该课题和前面几个课题不同的地方，有新成果，有进一步研究和推广的价值。

长沙市教育科学研究院的蔡星老师指出，课题的可改进之处，主要表现在文本的提炼上，成果与成效的内容可多写一些，实施的路径比较弱，基本上形成了习作主题、成果目录、主题范式和资料。此外，文本的逻辑性还有待加强。

最后，天心区教育科学研究中心的熊华辉书记（兼职理论教研员）的总结性讲话从预计的3分钟延长到了8分钟，我们懂得，她今天有话想说。“大家研究课题，我在研究大家”，一语泄露天机。她告诉我们：“一系列资料、流程后续要跟进，要及时收集相关的成长资料。关于报告如何修改、如何应用，加强课题成果的系统性，在自己的岗位上做好自己的事情。”紧接着，她又抛出问题：就管理本身，专家们高屋建瓴、见微知著的观点，如果你们认真听了，请思考一个问题：“面对今天的研究报告，如何重组材料进行改写？对于刚刚加入的新课题负责人，如何通过点评去设想自己要做的课题，规避探讨的问题？”一针见血的背后，是她一直以来极其认真的思考。

她的“三维”理论，可以窥见不一般的智慧：一维，时间。开题、立项、中期、结题，任何一个节点都是研究机会；二维，空间。天心区教育研究队伍庞大，化整为零，分到片区，研究和指导；三维，个人需求。学习与管理结合，课题队伍、资源包、写书……她相信，功不唐捐，也期待精彩绽放、呈现美丽。

再次学习，遇见同样的一群人，但不一样的课题，不一样的思考，呈现的是不一样的精彩！唯有一句话是相同的——功不唐捐！

（作者单位：湖南省长沙市天心区青园中信小学）