高中语文教学中高效课堂教学的建构

【摘 要】素质教育是我们这个时代的要求，是教育在面对新时代大潮下培养适合社会发展需要的人才的新挑战，是我们所不得不面对的问题和挑战。如何在课堂中建立高效率的学习环境，改变过去学生被动式，机械式的学习，改变教师填鸭式教学，题海式战术，使我们深化教育改革的时代要求，是改善当下的高中生课堂疲劳学习状态的有效措施，更是家长、学生和老师的迫切的现实需要。随着新课程改革的深入，高效课堂成为大家共同的追求。这就要求作为教学的主导——教师有着比以往更加精深的专业知识，能够深入浅出的讲解，能够更加生活化，更加生动化进行教学。与此同时，在专业技能知识精深的前提下，方法的运用和选择很重要，有效的教学策略，能够起到事半功倍的效果，能够更好的达到教学的目标。为此，本文提出了几点构建高中语文高校课堂的策略。

【关键词】高中语文；高效课堂；预习；多媒体；评价

高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念。在提倡素质教育的大背景下，高中语文教学的改革势在必行。高效课堂的提出正是应对当前的低效率，疲劳式教学的新措施，正在被越来越多的人所关注，也正在一点点、一步步走入到高中课堂中。

语文是各个学科的基础，是对语言文字的学习。在中华五千年的灿烂文明中，有着丰富的人文知识宝藏可以去挖掘，浩瀚的唐诗，婉约的宋词，清幽的元曲，都我们提供了丰富的材料，但是在以往的高中语文教学中，我们的高中语文教育形式过于呆板，气氛也过于沉默，虽然有丰富的“实”却被我们教的“死板”起来。我们要打破传统的教学模式，改变过去繁重的教学，丰富课堂教学内容。让高中语文课“活”起来，“动”起来，让教学更加的丰富化，高效化，为我们民族的伟大复兴和国家的昌盛提供源源不断的人才。

一、学习的准备工作——预习的良好习惯养成

“工欲善其事必先利其器 ”，学习的利器就是预习。预习是一种高效而且科学的学习方法，一堂好课的建立，离不开教师的预习，老师只有做好充分的预习，才能够对讲解的内容做到信手拈来，用丰富的知识打动学生。老师是学生接触最多的人，对学生良好习惯的养成，对于学生性格的塑造都有着重要的作用。教师娴熟的运用知识，信手拈来的气度一方面能够很好的控制课堂氛围，让学习充满乐趣，另一方面，更能加强老师在学生心中的地位，能够更好地引导学生的学习。

预习，对于高中生更显得尤为重要。预习是求知过程的开端，是自觉运用所学知识对新的认识对象进行预先了解，求疑和思考的主動求知过程。高中是学习中最重要的一环，是踏入大学的关键，如何在课堂上跟上老师的节奏，高效率的学习是高中阶段学习的关键。良好预习习惯的建立，能够帮助高中生培养自觉自律的行为习惯，能够变被动学习为主动学习，能够有学习的动力和目标，良好的预习更能提高学生的学习效率，能够培养学生自主的提出问题，分析问题，解决问题的能力，这对于高中生以后步入大学和走向社会都能起到塑造良好行为习惯的作用。

通过预习，给自己设立阶段性目标。目标的达成，可以给高中生积极的影响。通过不间断的阶段性目标的设立，给自己积极的信息反馈，能够帮助高中生建立起自己积极的心态，让高中生在沉重的学习氛围中，自信沉着的应对。

二、高效课堂之路的探索

（一）教师的创新意识

作为教育的主导，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要创新，教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。语文教育工作者必须树立全新的教学观念，改变以往照本宣科的固定套路模式，采用多种创新的形式教学。如采用诗歌名人名言作为文章切入点，尤其是古典诗歌的韵律美，更能引起学生的共鸣，培养和提升学生的审美观念。在教学的初期学生不能理性地感受具体的美，但是可以提升学生感性的审美观念，可以做到为韵律所动，因声音相随。

在教授知识的同时，注重学生的情感开发，促进智商和情商的同时开发。并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。改变以往以教师为绝对主角的教学模式，积极引导学生的参与活动，加强课堂的互动情节，创新形式的同时，融入中华传统美德教育，教学相长的理念，在主动中学习，在教育中成长。

（二）多媒体引用，方式生动化多样化

当高中语文课堂注入了多媒体这股活水后，语文教学一下子就变得灵动起 来，它可以有画、有声、有色、有形，知识和美感化为涓涓细流流向学生的心田。运用新颖、先进的多媒体技术，可以有效地提高高中语文课堂教学效率。因此，课堂教学要改变传统的教学方式，充分利用现代化教学设备，使其为课堂教学服务，为发展学生的综合素质服务。

1.形式生动节奏明快

借助多媒体教学，一改往日高中语文课中以文字为绝对主题的干瘪形式，通过节选影视片段，图片，生动化的动画等多种形式，将生动的场景再现。将学生充分带入的场景中，加深学生的印象和理解，激发学生的想象力和潜能。充足的材料、课件营造的氛围可以帮助学生更好更快地理解文章。如气势磅礴的边塞诗，缠绵婉转的婉约派宋词，清新优雅的元曲等等都能将场景美，文字美，旋律美有机的结合在一起，让语文在生动明快的节奏中高效的进行。

2.活跃课堂气氛

在高中语文课中，通过多媒体教学，将生动的场景再现，能够充分调动学生的积极性，提高学生的注意力，将以往枯燥形式化的文字，生动的形式展现出来，在加深了学生的记忆的同时，更激发了学生的学习兴趣，让学生发现语文中的乐趣，继而发现生活中的美。多媒体教学可以使高中语文教学更加充满人情味、更加贴近生活和更加生动活泼，也能较好地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

3.提高教学效率

多媒体技术的运用扩大了单位时间内信息传递的容量，增加了课堂的密度。在有限的四十五分钟里，如何有效的利用一直是教学的难点和重点。而多媒体的运用正是将有限的时间在深度和广度上加以延伸，通过图片，声音，影响等手段，将信息以更加丰富的手段，传递给学生，为学生营造出丰富多彩的世界，构成开放性的课堂，激发学生的创造性思维的发挥，推动学生积极探究，扩大他们的视野，增长他们的见识。值得注意的是，在使用多媒体教学时，教师应该本着“适合、适量、适中”的原则，使多媒体技术在语文课堂中实现 最完美、最巧妙的运用。

三、结语

高中是学习生涯的关键时期，语文是各学科的基础，高中时期学好语文对于整个高中阶段的学习有着至关重要的作用。如何在高中语文课堂构建高效的学习模式，不仅关系到了学生是否能够进入好的大学，也是关系到教学改革的探索问题。在实际应用中，要做到灵活运用，改变以往过重的形式主义，回到务实中来，回归教育的本质，注重对学生自主学习能力的培养，构建高中语文高效课堂的目的是引导学生进行发散思维，使学生不断进行自主探究，提高语文学习能力。

参考文献：

[1]张旭东.师生有效互动，建构高中语文 高效课堂[J].新课程导学：上，2012（34）.

[2]沈龙明，王艳燕，陈玉根.高中语文 有效教学实用课堂教学艺术[M].世界图书 出版公司，2009.

[3]李海林.语文教育的自我放逐——评 当前语文教育改革中的几种倾向[J].语文学 习，2005（4）.

作者简介：

陈清玉（1979.09～），女，汉族，重庆市梁平县人，西藏昌都市第二高级中学教师，一级教师，本科。