多媒体教学在小学语文教学中的运用

张玉霞

[摘 要]多媒体应用在中小学的教育过程中能够将教学的进程效率加快，还能够提升教学的质量。特别是对于听说读写的学习，能够得到创新与改善。当然，多媒体也具备不恰当的使用方式，因此，只有将课件编制得更为优质性和全面性，才能够让整个课堂打到事半功倍的成效，从而物尽其用，让同学们发挥自主性的学习潜能，整体性地提升学习的意识。本文主要探讨多媒体教学在小学语文教学中的运用。

[关键词]小学语文；多媒体；教学运用

在现代小学语文教学中，多媒体教学方式的运用已经成为提高教学效果的重要途径及手段，为能够较好运用该教学方式，教师首先应当清楚认识该教学方式的重要作用为多媒体教学合理运用奠定基础。

一、多媒体运用于小学语文教学的积极意义

将多媒体为代表的现代教学手段引入小学语文教学，能极大地提升语文教学的生动性、形象性，也为广大教师提供更便捷的演示手段。多媒体在小学语文教学中的运用具有三个方面的意义。一是极大地丰富语文教学内容。从单纯的文字到丰富的图像视频，多媒体手段给语文课堂带来的不仅是海量的信息，而且有更形象的直观感知。相对于过去的一些教学媒体，多媒体辅助手段在更大范围内获得更多的教学补充信息，让语文教材变得生动丰富。二是有效地活跃语文教学课堂。有了多媒体的辅助，教师在课堂上进行生动形象的演示，教学中的枯燥乏味一扫而空。学生都是怀着浓厚的兴趣观看教师的演示，参与教学互动，整个课堂氛围更热烈。多媒体手段的引入如同为小学语文课堂注入一股清新的活力，使教学氛围更活跃。三是显著地紧凑语文教学环节。小学语文教学只有短短的40分钟，每一分每一秒都应当进行高效精练的运用。许多教师在教学中大量板书占用不少时间，导致教学互动时间受到挤占。引入多媒体手段后，除了必要的精练板书之外，其他内容都可以在投影上进行演示，不仅使用方便而且节约时间，语文教学流程环环相扣，教学节奏明显加快。

二、正确使用多媒体教学识字，提高教学质量

对于小学生来说，识字是小学语文教育中基础而且重要的任务，教师在利用多媒体教学的过程中要不断地创新，使用灵活多变的教学方法，使单调的识字教学转换为有趣的动画视频。这对小学生学习是很有帮助的，五彩缤纷的动画使学生对学习产生更浓厚的兴趣。小学生由于年龄小，自控能力差，過多的色彩动画会影响学生的注意力，不利于课堂教学。因此，教师在对小学生进行多媒体教学识字的时候，要时刻把握学生的注意力、及时调整学生的集中力。正确使用多媒体识字教学，它的目的是让学生能够提高识字效率，在实践的过程中要注重这一关键，把提高学生学习质量为出发点，选择性的将多媒体教学运用到小学语文识字教学中去。合理地利用多媒体教学，提高小学生识字的能力，使小学语文教育质量得到不断的提高。

三、多媒体在小学语文教学中的优势

1.满足小学生的好奇心，在学习上，最好的老师是兴趣。而且中小学生也是因为对某一知识点充满了极大的兴致而进行源源不断的学习。而教师却能够有效把握小学生的这种心理，从实际上出发，将枯燥的知识点以生活形象的课件推行出来，以以至于能够在课堂中带领中小学们的思维导视，而传统的教学方式，只是以教师生动的语言和动作来进行对学生们注意力的引领，但是，现在化的多媒体技术，能够从各个视角上综合性地引入学生们的关注力度，并且采取了直接性的操控、回复、提问、回答、游戏策略、讲述故事等方法为同学们营造了一个身临其境的学习环境，从而调整同学们对学习的欲望和积极的参加性。

2.帮助学生理解和掌握抽象的知识，对于抽象知识点的理解，小学生具有一定的阻碍性，但是，若老师引入了多媒体的教学方式，能够将抽象的只是理论具体化、生动化，还能够将难度大的知识点简易化。而动画、声音与视频都能够辅助学生们的理解，图文结合的方式还能够满足学生们的兴致性和老师教学方式的帮助的需求，若教师有意识地从网络上选取一些有趣的题材进行本章教学内容的融合，在融入新的知识点才能同学们的各个感官上明确地认识，有助于提升他们对知识体系的囊括和获得。

3.强化学生的主体地位，在整个语文教学流程中，课堂上必须以学生为主角和核心，在充分发挥同学们的积极性和主动性，而多媒体技术的拓展正为此供给了较为便利的前提条件。因为多媒体技术具备多样性、多元化的特征，能够真情实意地将课本上文字内容变得更为生动性，还能够模仿实际的情景语言交流，使致学生们能够在在脑海中体现和回顾，并且同时实现了同学们在课程中充当“独角戏”的角色。

四、多媒体教学可提高学生实践能力

就我国教育模式而言，一直以来存在的比较普遍的一个问题就是重视理论，轻视实践，在课堂教学过程中理论教学时间与实践教学实践相比明显比较多。对于当前教学中所存在的这种情况，通过多媒体的运用可在一定程度上使其得到解决。多媒体教学使现代课堂教学中十分先进的一种教学方式，其与其它敬爱呕血方式相比表现出十分明显的优势，在运用方面比较方便快捷。在传统小学语文课堂教学过程中，课堂练习多选择小黑板形式及投影形式，所需要教具比较多，并且其交互性比较差。而通过多媒体运用，可实现教学反馈练习，不但比较方便，并且具有较强趣味性，同时还能够使学生与教师之间增强交互性。在课堂教学过程中，学生在对课本中字、词、句、篇等内容进行学习之后，便可随即进行课堂练习，从而以最快速度掌握所学知识，能够使语文知识得到较好运用，从而使自身实践能力得以有效提升。

五、结语

将多媒体运用于小学语文教学并充分发挥其作用，这是广大语文教师应当深刻研究的课题。教师要注意两个方面，一是要积极倡导自主设计制作。成品课件的运用具有一定的制约性，而教师自主设计和创作多媒体课件可以和自己设计的教学方案更紧密地结合，更贴近学生的实际，具有更强的针对性。二是要准确定位信息媒体角色。既要充分发挥多媒体的辅助促进功能，又要注意不能喧宾夺主，使多媒体辅助作用的发挥和师生互动作用的体现有效结合。

参考文献：

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