农村小学生的心理健康现状研究与教育疏导策略探讨

张亚红

[摘 要]对于农村小学生来说，要想实現素质教育，最为关键的就是要注重他们的心理健康教育问题，提升他们的心理素质。本文在分析农村小学心理健康教育现状的基础上，结合农村小学生现阶段出现的主要心理问题特点，提出了一系列加强其心理健康状况的途径。

[关键词]农村小学生； 心理健康； 现状研究 ；教育疏导

在我国《中国教育改革与发展纲要》中明确指出，我国中小学教育改革与发展应由应试教育转向提高国民素质的轨道上来。我认为，小学生由应试教育向素质教育转轨，关键是要开展心理健康教育，增强小学生的心理素质。世界卫生组织提出了关于人的“全面健康”的三要素，即：身体健康、心理健康和具有社会适应能力。也就是说，心理健康已成为健康的重要组成部分。作为小学生，无论是生理和心理上，都处于从幼稚逐渐趋向成熟的过渡期，极易受到环境和教育的影响。然而，当前农村小学生心理健康问题已经成为他们成长道路上的重要组成部分。在传统的教育中，他们的心理健康教育并没有受到足够的重视，这些都严重影响了小学生的学习自主性和创造性。因此，我们应仔细研究农村小学生的心理健康现状，认真分析影响农村小学生心理健康的主要因素，并针对性地提出一些解决对策，真正帮助农村小学生逐步形成健全的人格。

一、农村小学生的心理健康现状研究

有学者针对农村小学生的心理健康状况进行调查研究，发现了我们农村小学生目前的心理健康状况令人堪忧。具体来说，大部分农村小学生自我意识发展迅速，但又带有很大的盲目性，对自我的评价多为自尊，但又伴随着自负，自卑又总是同固执、孤僻交织在一起。自我成熟感产生且逐渐强化，在独立意识迅速发展的同时，又存在幼稚、偏激的一面，在依赖方面削弱幅度不够大。社交能力日益加强，但辨别能力稍差，波动较明显。情绪不稳定，易消沉、暴躁或洋洋得意，常伴有冲动性的过激行为。同时，还发现农村小学生普遍存在的一些心理状况，例如：自卑心理，有的学生由于学习成绩差，有的学生认为家庭社会地位低，导致这部分学生对自己的学习、前途信心不足。又如：恐惧心理，许多农村小学生不相信别人也不相信自己，怕考试竞争，怕与教师谈话，怕家长亲友询问学习情况。再如：嫉妒心理，不少农村小学生对学习或其他方面优于自己的同学心怀不满，缺乏合作精神。另外，农村小学生还存在一些心理问题，如：自制能力差，控制不住自己的情绪，易躁、易怒、易走极端，又如：心理承受能力差，经不起失败与挫折的剌激，轻者焦急沮丧，重者绝望逃学，再如：厌学，对学习缺乏兴趣，有抵触情绪，学习心情不愉快，心理负担过重，对所学东西缺乏信心，成绩不良或下降，有的学生还伴有一些不良的品行等等，总的来说，对农村小学生进行心理健康教育和疏导是十分必要和紧急的教育任务。

二、关于农村小学生心理健康教育和疏导的策略探讨

1.学校层面的教育疏导策略

农村学校应该从管理层面重视农村小学生的心理健康教育和疏导，例如：请专家、学者到校给全校师生进行心理健康讲座。一方面让全校师生对心理健康有一个正确的认识，不断调整自己的心态，保持健康的心理，另一方面也使教师学会怎样与学生进行心理交流，怎样消除学生的心理疾病。又如：学校积极开展“扶贫扶志”工程。使“扶贫扶志”工作经常化、制度化，并制定和完善与之相配套的考核制度。尤其关注缺乏远大志向，道德行为习惯差，心理脆弱的孩子，关注他们的心理健康和思想品质。再如：学校还可以开设“心理咨询”室。让孩子的烦恼、忧伤有人倾听，有人关心，有人开导。配备专业的心理健康教育师资，对症下药，准确的对存在心理问题的学生进行教育和疏导。建立并认真填写学生个性心理档案，科学地进行个案分析。另外，农村小学还可以组织开展“手拉手活动”，通过这些活动帮助农村孩子寻找同伴，让同龄的孩子之间相互倾诉、相互鼓励，为农村小学生提供一条倾诉和求助的途径，以减轻其心理负担。

2.教师层面的教育和疏导策略

教师作为教育工作的实践者，陪伴孩子的时间相对较长，对学生的熟悉程度也较高，所以，教师可以根据自己班级和学生的实际情况进行心理健康教育和疏导。例如：教师要有与学生交流的习惯和技能，要成为孩了的知心朋友。教师与学生之间多加沟通，可以便于了解学生的心理动态，针对学生的心理问题及时教育疏导。又如：教师要重视加强与学生家庭的联系。发现孩子情绪不稳定，教师要及时告之家长，做到早发现、早矫正，以免问题扩大，同时结合家访工作，注重对家长的个别辅导，引导家长科学地教育孩子，为人父母，用心良苦，但对孩子的期望一定要客观。更重要的是，要引导家长和学生走出心理健康教育的误区，说到心理健康教育，许多家长就会想到自己的孩子已经心理不健康，尤其是在农村，家长会认为你是在说他的孩子精神有毛病。所以，转变观念非常重要，家长必须坦然面对并积极参与对孩子的心理健康教育。另外，教师可以尝试让健康教育走进课堂，围绕心理健康教育开展班队活动。将心理健康教育作为健康教育课的重要教学内容之一，以班队活动为载体，让学生学习“心理健康”的基本常识，了解相关事例，感悟“心理健康”，使学生的心理充满阳光，健康成长。

总而言之，农村小学生的心理健康教育，需要在健康教育课程中普及，在各科教学中渗透，在各项活动中训练，在家庭教育中延伸，在校园生活环境中陶冶，在社会实践中磨砺，只要我们用心、用爱去关注学生的成长、学生的心理，就一定能感受到学生成长带来的快乐。

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