高中学生如何设计好人生发展目标

李雨琪

在现实生活中，许多高中学生如果没有长辈的正确指点，一般对自己的成长目标在思想认识上都处于模糊状态，有的认为设不设计发展目标无所谓，因而像没头的苍蝇，四处乱撞或随波逐流；有的受世俗的影响，一讲发展目标，就是一定要考上名牌大学，或毕业后经商发大财或从政做大官。由于这种发展目标的引导，学习变得非常功利，不但在学习中体验不到人生的乐趣，而且一旦没有实现自己的目标，便牢骚满腹、自怨自艾、自暴自弃；有的设计的发展目标不够科学合理，给自己增加的不是动力而是包袱，阻碍了成长的步伐。那么作为高中学生，我们应该如何科学设计人生的发展目标呢？

一、正确认识设计发展目标对自身成长的重要性

人才理论研究者认为，一个学生是否能成为优秀的人才，只能靠自己造就，离开了自我教育和自我塑造，即使有再好的外部条件，也很难成长为对国家和社会有益的优秀人才；即使在某个方面取得了一定的成绩，也很难成长为祖国的栋梁。高中学生的健康成长，在家庭、学校的培养教育和其他外部因素造就的同时，更要靠自己充分发挥主观能动性，科学地确定自己的发展目标，并朝着目标坚持不懈地努力。纵观那些成长进步比较快的高中学生，大多是在正确目标的导向和激励条件下走过来的。正是由于他们的成长目标设计得科学合理，因此，他们的眼界比一般的学生要高，头脑比一般的学生要清醒，学习比一般的学生要勤奋刻苦，心态比一般的学生要平和。他们不仅知道要怎样行动，而且知道为什么要这样行动。因而他们的成长从自然而盲目的成长变成了一种自觉而健康的成长。

设计发展目标对高中学生成长的意义和作用主要表现在以下三个方面：一是导向作用。有位名人曾经说过，你想成长为什么样的人，很可能就会成为那样的人。在一个人短暂而漫长的生涯中，常常会遇到许多人生的十字路口。那么，发展目标就是他的旗帜和路标，指引着他朝着正确的方向前进。许多学生因为在前进的过程中没有正确的方向，或者丧失了前进的方向，因此走了不少弯路，甚至一不小心走上了歧路。二是聚焦作用。人的精力总是有限的，在这个人生价值观日趋多元化的时代，一个人要想有所成就，必须把有限的精力和时间投入既定的目标中去，否则，将一事无成。只有适时地立下明确志向，才能自觉排除各种干扰和诱惑，把自己的全部力量聚集在他的志向和目标上。三是激励作用。一个人的健康成长离不开强大精神动力的持续注入，没有动力的人生，是轻飘飘的人生。专家们对许多优秀学生的成功实例进行分析后发现，目标激励在他们成长过程中起着非常重要的作用。在学习生活中遇到艰难险阻的时候，发展目标促使他们保持昂扬的斗志，知难而上，奋勇向前；在受到众多的非议和责难甚至意外打击的时候，发展目标促使他们心平气和，头脑清醒，忍住心灵的伤痛，矢志不移地走自己的路；当惰性袭来的时候，发展目标促使他们克服惰性，振奋精神，持之以恒。

二、科学合理设计人生发展目标

人生发展目标主要包括以下两个方面的内容：一是追求什么。孙中山先生曾经勉励青年学生“立志要做大事，不可要做大官”就是说的这个问题。高中学生立志的正确方向是努力提高自身知识素养，练就过硬本领，一步一个脚印攀登学术或事业上的高峰，而不是财富的多少或官职的大小。一个人财富或官职是在事业成功过程中得到的附属产品而不是追求的全部，能在某一领域为社会创造物质或精神财富，为祖国效力就是我们的事业。二是达到什么样的状态才算成功。在一般世俗的标准看来，高中毕业，考上了国内外名牌大学就算成功；将来拥有了大笔财富或进了大公司或大机关，得到提拔和重用才算成功。这个世俗的标准，给许多方向不明的年轻人带来了诸多不良的行为方式，也造就了许多年轻人形形色色的人生，进而导演了许多让人痛心的人生悲剧。笔者认为，作为一个高中学生，成功的根本标准应该是通过三年扎实的学习，考进一所自己心仪的大学，选择到自己感兴趣的专业，在将来立足本职岗位做出一番业绩，在为国家和社会做一些有益的事情过程中，同时实现了人生的价值和获得人生的幸福。所以我们的目标应该设定在全面提升自身综合素质，做最好的自己，尽自己所能考上一个理想的大学，将来能为国家和社会做更多有益的事情。高中学生只有立志将来立足本职岗位为社会做贡献，才会在高中阶段的学习中自觉改造自己的世界观、人生观、价值观，不断提升自己分析问题解决问题的能力。在走向社会后，一般来说，谁的本领越强，做出的贡献越大，就越有机会走上更大的人生舞台。人生舞台越大，他的作为和成绩越大，其成长进步的速度也会更快，其前进的脚步才会走得更坚实。那种不想付出，只想走所谓的捷径发财，不想做事，只想做官，整天削尖脑袋想往上爬的人，不但做不成事，而且在成长过程中出问题的机率越高。

三、设计人生发展目标要寻找几个最佳结合点

一是寻找自身特征与社会需求的最佳结合点。要想设计好自身的发展目标，首先必须清楚地了解自己。每个人都有自己的爱好、优势和特长，而社会恰好存在着分工，需要各种类型的人才。不同的职业、不同的岗位为不同个性、不同专业的人提供了选择的可能性。高中学生要想成大器，在进行人生发展目标设计时，就应该注意扬长避短，把个人特长和社会需要统筹考虑，努力寻找个人特征和社会需求之间的最佳结合点，使发展目标既符合自身的特长又顺应时代的要求和社会的需要。否则，目标设计得再完美，也难以实现或处处碰壁。

二是寻找设计的具体目标和实现的可能性之间的最佳结合点。具体目标可以分为近期目标和远期目标。近期目标是远期目标的基础，远期目标为近期目标的确定指引方向。就高中学生而言，近期目标是考一个什么样的大学，远期目标是择什么业和干出什么业绩。在近期目标的确定方面，我们常常看到，有的高中学生由于目标定得过低，结果限制了自己潜能的发挥，甚至有些人往往满足于眼前的成绩，放松了学习，结果本可以考上一流的大学，最后都只上了一般大学的分数线；有的学生不考虑自己的实力，本不具备考一流大学的能力，却把自己向那个方向定位，一味追求做高、精、尖的难题，结果让自己失去信心，精神变得萎靡不振，高考时惊慌失措，发挥失常，最后连一个二本也考不上。就远期目标而言，有的人走向社会后对自己定位不准，要么眼高手低，大事做不来，小事不屑做；要么不求进取，得过且过，最终是一辈子碌碌无为。这就需要我们寻找设计的目标和实现的可能性之间的最佳结合点。当然这个结合点是一个动态的而非静态的点。因为高中学生具有很强的可塑性，在成长的过程中常常受主观兴趣和主观认识变化的影响，而且要受到多种客观因素的制约。因此，在确定具体的发展目标后，还需要动态调整。只有这样，才能确保发展目标设计的科学性和可行性。

三是寻找实現人生发展目标的动机和方法的最佳结合点。第一，动机要端正。一个人的动机与他（她）的世界观、人生观、价值观、成功观、名利观、幸福观密切联系在一起。在具体设计发展目标时，都要有一个好的动机，使自己的努力方向符合人类进步的方向，符合国家和社会的要求。只有如此，才能让自己的思想境界高一些、视野宽一些、胸襟广一些，才能激发内心的巨大动力，在赢得事业成功的同时，不断提升自身思想品德、人格修养和才干能力。第二，方法要科学。对人生发展目标进行科学的设计，一方面需要对自己的特征进行全面的了解；另一方面需要对社会的需求和发展趋势进行准确的把握。要达到这两个方面的要求都是很难的。这就要求我们在进行自我设计时做到以下三点：首先要“察己”，对自己有一个清醒的认识；其次要加强学习和调查研究，掌握社会需要和社会发展的规律；最后要虚心向前辈和智者请教。俗话说得好，当局者迷，旁观者清。

（作者单位：湖南省长沙市南雅中学）