浅谈小练笔在小学语文教学中的运用

叶志琴

[摘 要]小练笔对于学生的综合语文素养的提高具有重要的意义，而在小学语文教学实践当中，小练笔的作用和意义也取得了许多成就，因此，研究小练笔在小学语文教学中的应用情况，对于更好的促进教学体系的完善，推动新课改具有重要的意义。

[关键词]小练笔；小学语文；教学运用

在当下的小学语文教学当中，作文应该属于教师和学生都比较头疼的问题。在教学当中，作文水平反应学生的语文综合能力，因此，作文教学不能一蹴而就，这就需要教师树立长期的教学计划和目标。而学生在学习当中，要想短期速成也确实存在一定的难度。因此，如何在小学语文教学当中增加小练笔的联系和引导，就成为当下语文教学当中，教师所应当探究的教育课题。通过合理安排课堂，积极引导，加上课堂之上针对性的训练，使得在恰当的时机进行小练笔的融合，使得课堂小练笔能够高效的开展，从而使得小学语文教学能够合理开展的同时，小学生的语文素养也在其中得到更好的锻炼和培养。

一、小练笔在教学中的误区

小练笔对于小学语文教学的积极意义已经在教学实践当中，反复得到验证，因此小练笔的普及和推广力度都有所增加，但是在当下的教学当中，受到传统教学方式的影响，小练笔的推广仍然存在一定的误区，小练笔在课堂教学中也确实存在不足，因此，只有得到更好的认识，才能够确保小练笔在今后的推广中，能够更好的发挥其作用，促进语文教学课堂的开展。

1.求量不求质

小练笔同命题作文相比，最大的特点就是写作的自由行，小学生天真烂漫，可以在小练笔当中直抒胸臆，不用受传统题材的限制。而正是这个特点，让学生更愿意投入其中。但在实际的课堂之上，教师对于学生的小练笔却有较多的干涉，而且往往有明确的要求，这样就会导致学生的小练笔不能够更加随心。小练笔应该是学生兴趣来的时候，愿意多写一些的时候，就多写一些，没有写作的欲望的时候可以少些一些或者不写。一旦被教师树立一个明确的数量要求，便会让学生在写作中存在一定的思想负担，这样学生的小练笔已经同命题作文没有明显的差异了，而且更有甚者为了完成教师所规定的字数要求，通过抄写来敷衍，指导字数内容达到标准，这样的小练笔同最初的出发点已经完全的南辕北辙了。

2.内容空洞

如果学生每天的小练笔都是日常的生活，那么小学生可写的题材和内容都会相当的空洞，因为他们不能能够发现生活中的闪光点，这样每天要写的东西内容都会空洞，缺乏对于生活讯息捕捉的能力，不仅会让学生的小练笔题材陈旧，也会让所写的内容千篇一律，这样不仅会导致小练笔内容大同小异，也会使得学生在空洞的题材当中丧失对于写作的热情，对于更好的培养学生的写作能力和语言表达能力，实质上也是一种制约。

二、关于小练笔的优化措施

认识教学当中小练笔的不足之后，如何具有针对性的改变这些问题，是保证小练笔能够更好开展，发挥其自身价值，从而更好的促进语文教学课堂开展和学生写作能力提升的关键。

1.激发学生的练笔兴趣

在开展小练笔中，要结合小学生的特点来制定相应的标准，从而促使学生在小练笔当中，始终保持相应的热情和兴趣。在平时的小练笔中，教师对小练笔的要求要宽松，更多的鼓励学生自己投入到其中，通过自身的所感所想来进行自由创作，而且，练笔的字数全班可不作统一要求，因为学生的程度不同，起初的书写能力都有差异，因此借此以照顾不同层次的学生。对于小练笔的文体不限，可自由发挥，这样才能够保证在开展的初期，充分提升学生对于小练笔的兴趣，小练笔的时间也可以根据学生的自身情况来制定，这样在自由环境下，循序渐进的适当增加小练笔的深度和难度。当学生养成了自觉练笔的习惯，学生的写作水平必然会有大幅度的提升。

2.引领学生深入生活

在平时的练笔实践中，要想改变小学生小练笔内容的空洞，就需要让学生深入观察，在家庭生活中进行练笔就是一个重要的范畴。人一出生就生活在温馨的家庭中，家庭是人生的第一课堂。在平时的练笔中，我们可以让学生，去发现家庭生活中的独特之处。同时，学校是学生学习、活动的场所，也是同学交往、师生相处的温馨家园，在校园当中会发生不同的是，对于老师学生的感知，课堂的认识都是小学生小练笔极其重要的资源。关注学校生活的细节，引导学生进行灵活、自由的小练笔实践，对于学生习作能力的提高有着不可低估的作用。

三、小练笔同小学语文教学的融合

小练笔在课堂之上，借助教师的积极引导和点拨，不仅可以丰富课堂教学内容，而且借助语文教学，可以让学生拥有更多机会及时的进行小练笔的联系，在语文教学课堂中，同小练笔结合能够使得两者相得益彰，相互促进。

1.引起学生共鸣处练笔

在当下的小学语文教学当中，有很多的课文包含着非常丰富的情感，小学生的情绪也很容易在课文的引导下被调动起来，因此如果教师在课堂之上能够进行恰当的引导，学生对课文就会产生很大的共鸣。小学阶段的学生情感也十分丰富，而借助课堂的下联比也是一个很好的表达途径，这时就是练笔的最好时机。教师可以在这个时候抓住时机，及时训练，不仅可以使得学生的思想感情得到表达，而且这个时候学生表达的情感也往往更加自然恰当。在能够引起学生共鸣练笔，学生有话可说，且对课文的理解有更深一層的认识，可谓一举多得。

2.精彩结构处练笔

在小学课本当中，有很多精彩的片段，对于任务的心理表情等描写都十分贴切。因此，可让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等，让学生在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的能力。

综上所述，课堂小练笔以课文内容为素材，是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行的，既有效突破了难点，又极大提高了语言文字训练的强度。而且保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。

参考文献：

[1]李慧。小学语文教学中的小练笔刍议[J]。南昌教育学院学报，2015，（9）.