谈如何提高高中物理课堂学习效率

李小雨

[摘 要]传统教学模式强调教师的讲授，忽视了学生的积极参与，束缚了学生的个性和创造能力的发展。在新学习理念下，物理课堂学习效率的提高要注重提高学生的科学素养，注重培养学生的学习能力，养成自主思考、规划人生的意识和批判性思考的能力。因此，构建新型的师生关系，运用现代化教学手段，激发物理学的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性，提高学生的学习效果。

[关键词]物理课堂教学 ；有效性； 激发兴趣

不少学生并不喜欢学习物理，“厌学”现象十分普遍，说到底还是没有掌握正确的学习方法，导致学习成绩提升困难所致。提升课堂学习效率，是当前急需解决的问题。这既要求教师必须转变教学观念和教学方式，又要求学生努力探索提高课堂学习效率的个性方案。结合学习实践，下面是我就如何提高高中物理课堂教学的有效性的一些探索与看法。

一、构建新课标要求下新型的师生关系

良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证。但现实的高中物理教育中师生关系不尽人意，直接或间接地导致了高中物理教学现状的产生。改革新型师生关系是每一位高中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作，真正让学生动起来。但是它控制不好就会使课堂变得“乱”，所以教师只有注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来，为学生创设宽松、民主、平等、互动的学习、交流环境，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生营造一种可以充分发挥学习个性、相互争论甚至各执己见的研究性学习环境。

二、 做好每堂课前的预习

课前预习是一种提前学习思考，是为课堂听课做准备和打基础的，能搞清楚老师在课堂上要讲的新旧知识之间的联系，搞清哪些内容是本节课的重点，哪些内容是本节课的难点和关键。在此基础上听起课来才能做到胸有成竹，决定听课的重、难点，便于向老师提出疑惑，使大脑的思维处于主动积极状态，让老师的讲课适合于自己的知识体系。同时，课前预习本身又是一种没有老师的课下自学。只要坚持不懈，能提高分析问题、解决问题的能力。课前预习一定要准时、认真、仔细，做到多看、多思、自问、手脑并用。要特别注重在新旧知识的衔接上下工夫，对于那些新知识、新规律要深思考，善于发现问题，然后去领会其内涵，将领会的规律归纳后写成自己的心得记下来，把领会不了或理解不深不透的疑难问题作为听课的重点，对照老师的课堂讲课，来检查自己课前预习的掌握程度。

三、通过实验创设情境，激发学习兴趣

物理是一门以实验为基础的自然学科，加强实验探究.不仅能训练学生的实验操作技能，更能促使学生领会实验设计思路，学会用实验验证推测，领会探究物理规律的一般方法，培养学生严谨求实的科学态度。

高中学生容易产生叛逆心理，但对新鲜事物、奇特的东西都会非常好奇，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，如可以用学生身边熟悉的日常生活物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学习兴趣自然水到渠成的得到很好的激发。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验，将验证性实验改为探索性实验，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验，体会实验原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台，也是发展物理兴趣的好形式。

四、呼吁物理教师敢于放手，使课堂教学多样化

启发探究的课堂是提高物理课堂教學有效性的重中之重，让学生在探究中体验成功的乐趣，应该是物理教学成败的关键。教学方法是实现教学目标的途径，有效的教学需要有效的教学方法来实现。现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用，引导学生进行探究活动是最好的教学方法。当前的教学改革积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的，而且学生的参与应以思维的参与为核心标准，并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准。

运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率，把更多的时间交给学生；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。

五、学会听课很重要

课堂听课是学习过程的中心环节，学生怀着浓厚的学习兴趣，全身关注地参与课堂听课，是获取物理知识的捷径，提高课堂上听课的最佳效果，可行的基本规律有：1.课堂听课的思维要跟老师讲课的思维同步。只有这样做才能体会到教材的内在联系，从而使自己预习的知识深化。2.记好课堂笔记，因为课堂记笔记是为了备忘，记下课堂上老师讲的重点、难点、关键和疑惑，便于课后复习巩固和及时向物理老师提出弄不懂的问题。所以，课堂记笔记要抓住课堂内容的关键，突出重点，以利于听课为原则，凡是在课本上有的东西，则可不记，用红笔在教材上划出来，或记上记号。老师讲啥记录啥，记得太多，反而会干扰了正常的听课思维，影响了听课效率。3.听课要抓主要矛盾，着重在弄懂物理基本概念和基本规律上下工夫。在听课过程中要根据老师推理、分析的思路，通过自己的理解和思考掌握基础知识的规律和本质。4.在听课过程中，要积极回答老师提出的各种问题，还要善于观察，勤于思考，从中发现问题、提出问题。在课堂上跟老师采取讨论的方式提出自己的观点和见解，通过交流把问题的实质搞清楚。

要把学习的主动权握在自己手里，要善于激发和调动学习积极性，合理作息有自主学习的时间和空间，要有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，变“要我学”为“我要学”。这些都只能靠提高物理课堂学习效率来实现。高考对物理学科有五大能力要求，即“理解能力”、“推理能力”、“实验能力”、“应用能力”和“探究能力”，课堂教学是培养上述能力的主渠道，因此必须通过提高课堂学习效率，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]广东基础教育课程资源研究开发中心物理教材编写组成编著《物理必修2》广东教育出版社第2版 .

[2]钟启泉“''有效教学''研究的价值”《教育研究》200706.