农村初中女教师心理健康问题产生原因分析

李玉英

在教师队伍中，女教师是非常重要的组成部分，尤其是中小学，女教师的比例很大。许多调查研究结果显示，目前我国60%的中小学教师存在不同程度的身心健康问题，而女教师的心理健康水平相对比男教师差，尤其是农村中小学女教师的身心健康状况更差。作为在农村初中从教20年的一名普通女教师，笔者认为，应该认真研究农村初中女教师的心里健康状况，采取心理干预，促进女教师工作和生活的健康发展。

一、农村初中女教师的心理健康现状

调查显示，农村初中女教师的心理健康状况堪忧，有68%以上的女教师存在心理问题。其中，年龄在30-45的已婚女教师心理问题较为严重，压力过大。女教师的压力主要来自于工作和家庭，其中将工作压力排在首位的教师有56.6%，将家庭压力排在首位的有43.4%。笔者调查的三所学校共53名女教师中， 49%的女教师担任班主任，在三所学校的班主任总数中比例高达78.9%。担任班主任的女教师比不担任班主任的女教师压力要大得多。工作压力的来源中，成绩排名、升学率居首位，占65.8%，职称评定、人际关系分获二三位。家庭压力中，经济压力占首位，达到54.3%，婆媳关系居于第二位，占38%。

调查发现，大多数女教师不会进行自我心理调适。由于农村条件有限，如逛街购物、运动等城市女性经常用来缓解压力的方式在这里不适合，多数女教师选择了上网的方式，但是上网不被学校允许，只能偷偷摸摸上，反而增加了心理压力。另外，长时间的上网反而会使自己心情压抑。有部分教师采用向别人倾诉的方式，可因为所选择的倾诉对象往往也是有很大心理压力的女教师，所以这种方式不但不能缓解压力，反而使双方的压力更大。

二、农村初中女教师心理健康问题产生的原因

1.学校环境

素质教育提了很多年，但是，时至今日，我们还是很难放下应试教育，甚至有了新提法，说什么应试能力也是能力。从上至下都在抓成绩，为了提高学生的学业成绩，拼时间，拼精力，成了学生、教师、学校领导之间的心照不宣的选择。

以我校为例，我校前几年教学质量一直处于全县下游，为了全面提高教学质量，新校长迈出了向杜郎口学习的一步。但是，我校生源一直不好，学生学习主动性不强，照搬杜郎口的成熟模式肯定行不通。而且，我校处于两个乡镇的中间，高中停招以后，初中的生存很艰难。因此，从学校领导到老师，都把成绩当做第一目标。班主任和部分科目老师，早上6：30到教室督促学生学习，晚上22：30学生回宿舍后教师才能休息，超长的工作时间使很多老师不堪重负。单元考、月考评比，期中期末评比；作业规定，一页纸上不能出现两个批阅日期；天天有作业，天天有课堂检测，作业本、配套练习全部精批，语文老师除了作文，还要天天有作业；请假，不管病事假都要扣工资等等等等，使我校的女教师长期在身心疲惫的状态中超负荷工作，再加上学校对女教师的身心发展特点认识不足，忽视了女教师的身心健康，致使有些女教师的心理问题日益严重却得不到及时有效的解决。很多教师往往自己的孩子顾不上，天天住在学校早起晚睡操心学生，有些学校领导还张口闭口要老师们无私奉献，舍小家顾大家。这使得部分孩子比较小的女教师得不到家人的理解，长期生活在内心的矛盾中，久而久之，教师的身心健康又怎能不严重受损？

2.社会因素

随着社会的发展进步，社会对教师的期望越来越高，不仅要求教师有广博的知识，高超的教学才能，还要有高尚的情操和奉献精神，不仅要有严厉又和蔼可亲的教育态度，更要有较高的教学质量，而由于社会偏见和传统观念的影响，再加上大多数女教师的知识面相对比较狭窄，对社会科学发展的前沿动态不太了解，广大女教师的付出与教学效果有时不一定成正比，社会评价的苛刻，成就感的缺乏，往往使女教师陷于失落和焦虑的深渊。

与其他行业相比，教师的生活空间相对封闭，大部分教师整天和学生呆在一起，思考交流的范围较窄，无非是教学本身以及与之相关的内容。教师生活的单调，使得她们一旦与社会接触便产生严重的不适应性，造成女教师严重的自卑心理。以我校为例，我校实行全封闭的管理，学生从周日到周五一直呆在学校，老师当然也一样，生活圈子很小，甚至有些年轻的女教师存在找对象困难的问题。另外，本地家长对教育不够重视，将学生送到学校就不闻不问，完全依赖老师的管理，学生成绩一旦下滑，家长就找上门质问了。这些问题对女教师困扰更大。

3.家庭及个人因素

女教师在日常生活中扮演着多重角色，在家庭中，由于女性的特点，承担的角色责任要重些。她们要孝敬父母及公婆，关心丈夫，照顾教育子女，较多地处理家庭烦事杂务。她们对家庭的责任这根弦绷得很紧，有时因工作繁忙而忽视了自己在家庭中的责任，既顾不了丈夫，也管不了孩子，长此以往，有的家庭出现了危机，一旦“后院起火”，将给她们造成很大的心理负担。与长期生活中农村思想观念陈旧的婆婆相处，对农村的女教师也是一个极大的考验。我校就有好几位女教师因为处理不好与婆婆的关系，因此和丈夫关系紧张，心理压力特别大。

在學校，女教师面临着和男教师一样的工作量和评价尺度，她们要全身心地付出，以不折不扣地履行她们的职责。职称评定和年终考核是作为教师教育及科研总体水平的标志而存在的，这不仅可以满足教师的精神需要，还能体现一定的物质利益，而职称晋升和年终考核是有一定的条件限制的。为创造条件，女教师不甘落后，全力以赴地工作着，努力着。除正常的备课、上课外，她们要做班主任，参加各种培训，搞教育科研，发表文章。在教育教学节奏紧张无比的校园内，她们整天被搞得紧张兮兮，起居毫无规律，最终的结果就是：身心交瘁，精神疲惫，体力透支。超长时间的工作和强大的心理压力，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。因此，过大的工作压力是导致女教师出现心理健康问题的主要原因之一。

新的课堂模式，要求教师改变传统思维，采用新的教学方式，不时做好新知识的吸纳与重构工作。为适应不断更新的教学方式，女教师需投入更多的精力去学习、掌握和提高。但是，由于诸多的主客观方面的原因，女教师在这方面显得心有余而力不足，这给女教师带来了一定程度上的身心疲惫，应该着力解决。