情感教育在初中美术教学中的渗透

焦丽娟

摘 要： 美术作为一种重要的艺术表达形式备受青睐。究其原因，在于美术作品中蕴含着十分深刻的情感。学生具备敏锐的洞察力，才能更好的了解美术作品，理解美术艺术。因此，在初中美术教学过程中合理渗透情感教育符合教育体制改革的本质需求。本文首先阐述情感教育与初中美术教学的关系，随后分析在初中美术教学中渗透情感教育的重要性，最后提出进行情感渗透的途径，希望对提升学生的情感教育起到积极的推动作用。

关键词：情感教育 初中美术 教学 渗透 途径

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0192-01

一、情感教育与初中美术教学的关系

情感是一种比较抽象的存在，其渗透在美术作品中，会使美术作品的内容更富灵性，使美术作品更加丰富。因此，在初中美术教学过程中合理融入情感教育，能让学生的品格更加完善，从而使美术教学更加贴近整体教育目标。

1.情感为初中美术教学提供了深厚的资源和素材

情感底蕴为初中美术教学提供了诸多素材，使初中美术教学所必需的资源更加丰盛，不至于处于素材资源过于贫乏的状态。一旦素材丰富，初中美术教学才能放开视野，打开思维，从情感表达中寻找能为己所用的内容，并将其合理融入教学过程当中，陶冶学生的情操，使他们对美术教育视野给予应有的尊重和敬畏。在某种意义上讲，用美术作品体现一些特色的内容，而情感无疑为美术教学迈入这个方向提供了基础。最终，想要表达何种情感，才能按照情感表达的要求塑造内容，可见，情感为初中美术教学指明了方向。

2.初中美术教学为情感教育搭建了平台

随着社会的不断发展，很多年轻人的思想意识受到社会不良风气的影响，形成了不正确不健康的思想，致使他们对美术中蕴含的情感的认识比较模糊，严重削弱了情感应有的社会地位。同时，初中美术教育的责任比较缺失，学生对情感的体会程度还需提升。这些不良现象严重违背了美术教育的客观规律，也在一定程度上影响着我国精神文明建设的成果。但是，我们反观初中美术教育，如果做以合理可行的调整，其仍然能促使学生在个人修养及鉴赏能力等方面有一个较为明显的提升，从而深刻的体会美术作品背后的深层意义，而美术教育往往需要通过具体的作品来表达展示内在的情感。

3.情感和初中美术教学的关系

在初中美术教育进程中，情感为美术教学提供了丰富多彩的素材，为美术教学积累了大量的可运用可传承的资源；初中美术教学也为融入合适的情感搭建了广阔的平台，使得美术作品被更多的学生所认知和认可，并能有效的体会作品的深层内容。不难看出，二者互相补充、互相依存，互相发挥作用，为初中美术教育提供了发展性的保障。

二、初中美术教学进行情感渗透的积极意义

美术作品与音乐一样，能在特定的时间、环境、氛围中引起观众的共鸣，使观众能在美术作品中体悟到自己在精神层面所要追求的东西。可见，注重在初中美术教学中的情感渗透有着十分重要的现实意义。

1.情感渗透特色有助于更好的诠释美术作品

美术作品必须有自己的独到之处，否则，无法满足人们的内心想法。因此，情感的合理渗透能使美术作品更加丰满，使美术作品具备了内在的价值，从而其情感基调被确定，使美术作品本身被诠释得更加到位。一旦美术作品被诠释得更加到位，才能使人们的内心被打開，去接受美术作品。

2.情感渗透有助于更好的契合人们的情感需求

美术作品需要传达出一定的情感信息，以此来满足人们的心理需要。因此，在美术作品中合理融入相应的情感，使得美术作品不再是一副简单的作品，而变成了会说话的作品，能使人们与其进行情感交流，使人们的情感在美术作品中得到宣泄，使作品的情感与人们的情感保持一致性，体现出作品的独特魅力。

3.情感渗透有助于提升学生的审美鉴赏能力

随着社会的不断进步，人们生活水平得到了显著的提升，人们的精神需求也日益增加。如此，人们的审美水平也不断提升，并能按照自己的审美意识来对美术作品进行评判鉴赏。因此，美术作品就会借助合理的情感基调满足人们的审美需求，满足特定情境下的特殊需要。比如，在农村结婚时，红色就成为了最为普遍的颜色，传达出一种喜庆的气氛，让人在视觉上感到非常醒目。

三、初中美术教学进行情感渗透的途径

美术作品需要通过构思，运用色彩或其他材料加以完成，从而体现出相应的内容。因此，美术作品如何表达出相应的情感，则需要借助情感渗透来加以检验。可见，对学生在美术教学过程中进行情感教育非常必要和重要，需要采取行之有效的途径。

1.全面了解作品创作背景，为演绎作品奠定基础

美术作品的创作背景对于创作者非常重要。因此，学生要学会全面了解美术作品的创作背景，通过对创作背景的了解来更好的体会作品本身所要传达的情感。这样，学生才能使自身对作品的认识与作品本身的内容形成良好的互动，使学生的演绎符合作品的情感需求，更加贴近听众的内心。当然，学生还可以从美术作品的地域范畴来了解作品，使作品的情感表达有一个可以实际探索的的地方特色，然后通过对相关地域的认知来将作品的情感进行准确的把握和定位，使学生能够体会到作品在情感表达方面表现出的特色，感受美术作品的丰满。

2.深刻体会作品内容与情感，鼓励学生形成书面体会

在初中美术教学过程中，老师可以让学生在教材中选出一副美术作品，让学生结合作品的作者、创作背景、作品内容等元素，来定位作品的情感基调。同时，老师还应鼓励学生在充分体会作品深层情感之后，将其在书面上加以表达，使学生对美术作品的情感理解转换成书面形式，相当于对美术作品的观后感，使美术作品所传达出来的情感被学生真正的领悟，从而让学生感受美术作品的独特魅力。这种做法无异于让学生给美术作品配上合适的文字，这个过程就是学生深刻体会发挥想象力的过程。

3.提升学生的自身修养，便于更好的体会作品

在美术教学过程中进行情感渗透，其本质在于对学生进行一种情感上的德育教育。因此，如何将这种教育加以广泛的开展，还需要对学生提出应有的要求，即老师要鼓励学生利用课余时间去学习一些与美术情感教育相关的知识，使自身的美术知识不能过窄，学会在面对美术作品时沉淀出属于自己的东西，从而深刻体会作品的深层内涵。同时，老师还可定期让学生完成一个固定主题的作品，让学生们互相欣赏作品，说出自己体会到的情感是什么，作品哪里的表现存在欠缺等等，都可以使学生的洞察力得到很好的锻炼。

四、结语

美术作品是一种喜闻乐见的艺术形式，其之所以被人们所接受，是因为其所表达出来的情感与人们的心理需求形成了很好的互动，使人们的情感宣泄找到了突破口。因此，在初中美术教学中加以情感渗透，能使学生的自身能力得到明显的提升，利于美术教育目标的顺利实现。

参考文献

[1]孟繁丽.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].新课程.教师，2013（9）

[2]郑允超，让美术教学成为美的享受：例谈初中美术教学[J]，福建教育学院学报，2009（3）