论会计教学中学生职业判断能力的培养

吴慧玲

摘 要： 新会计准则进行会计职业判断的空间已经越来越大，因此，会计职业判断能力的要求也在不断的提高。在会计教学里所面临的新任务是培养任何强有力的会计职业判断能力的人才，因此本文分析了会计教学中学生会计职业判断能力的培养，并对此探讨出相应的对策。

关键词：会计教学 会计职业判断 能力培养 对策

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0120-01

一、会计职业判断

1.会计职业判断能力是会计人员在会计标准之上所定制的，利用自己所学的专业知识以及掌握的职业经验，充分考虑财务会计环境和企业的特点，按照一定的规则，对企业日常经济产业事件和问题，采用一定的会计处理方法，并做出一些比较合理的选择与判断，这样才能使会计信息质量上的要求得到相应的保证。国家法律和条例赋予了会计人员十分大的发挥空间，一个企业可以有多种加工方法，想要选择出比较合适的方法做出相应的职业判断，就要从不同的角度出发。会计职业判断是一个专业性很强的专业，如果没有系统的培训，也不做过多的了解，偏见就会在业务中经常会发生。会计的首要任务是提供有用的，可靠的，相关的经济信息，满足相关的信息需求，会计职业判断的能力需要在这一点上得以解决。而会计职业判断能力的环境，知识的程度，灵活运用知识的能力都受到了限制。

二、影响会计专业学生职业判断能力的因素

1.不合理的会计课程设计

职业判断能力是高校会计课程的基本，会计学课程设计不合理，教学内容缺乏职业判断能力，财务会计，财务管理，审计是必修的课程，然后进行理论知识和技能的教学方法，以及相关的经济，管理，金融，贸易及其他相关课程与太少的各学科知识，缺乏了有效的整合，实践教学和企业会计实务的严重脱节，通常都是有限的，只能在培训室模拟训练。这使学生的理论知识面太窄，而且还脱离实际，对经济和商业的判断不能从经济，管理，金融和其他方面的综合分析和适当的处理，不高的问题解决能力，严重障碍了学生在学习会计职业判断的能力。

2.教师队伍缺乏会计实践经验

目前的会计专业中有很多的教师都是从大学毕业后直接分配到学校里工作，只有很短的会计实践教学的经验，在学校中这种现象十分普遍。此外，大多数的学校没有建立教师到企业实践，积累经验和附件的机制，这显然不利于教师的职业判断能力的提高，现在的会计准则、理论与方法，他们的变化是很大的，也加大了他们的难度，所以说对于教师的要求也就更高了，教师队伍建设迫在眉睫。

三、提高会计职业判断能力的方法

1.中国会计改革的目标是实现会计职业判断意识

企业会计准则和国际会计的协调是一样的，指导会计工作和会计运用标准的理解与运用，这都能反映出在会计职业判断中的能力。因此，在教学中的观念一定要转变，使会计职业判断意识的必要性和重要性得以提高，教师在教学过程中培养职业判断知识和职业判断需要加强。让他们知道什么职业判断，职业判断为什么会受影响，并且通过教学，让他们知道会计政策的选择，会计估计，如何进行职业判断，让学生们欣赏的职业判断在会计工作中发挥重要作用，逐步建立职业判断意识，提高职业判断的能力。

2.改进教学的方法与手段使课程体系优化

2.1经济在不断发展，社会在不断进步，企业中经济的业务也一天比一天多，也是越来越复杂，想要会计人员可靠的对会计职业做出一个正确的判断，必须要具有很高的职业能力。所以，在课程中除了提供会计专业课程，还有经济管理的课程，使学生具有税务，金融，保险，证券，经济，商业，贸易各方面完整的知识体系，适当地利用职业判断处理经济活动提供基本保障。

2.2现在，单向传输式的教学都是以教师为中心的，学生们接受教育的被动性都是传统教学的方法所造成的。师生之间缺少互动，学生的学习兴趣也不能激发出来，当有不同的会计政策和会计方法的选择的时候需要用到职业判断，往往都不知道该如何的选择。如果采用使用启发式，讨论问题类型，实际介绍，案例分析，角色扮演和其他灵活的教学方法，帮助学生使理论知识能够理解，例如：在面对同一交易，选择不同的会计方法和会计处理，然后让学生比较几种方法的不同，各自的收入税收和利润的影响，这样就能够使学生的积极性充分调动起来了，与此同时人的主动性和创造性也调动起来了，也使学生的学习热情激发出来了。在教学手段，运用网络，多媒体等先进的教学，丰富了教学的内容。突出案例并分析，贴近课堂教学与实际工作距离，发挥“活”的优势，使学生的经验和感性认识直接的获得了，学生独立思考与解决问题的能力增强了，职业判断的能力也就同时提高了。

四、会计职业判断能力提高的对策

1.改进教学方法和手段

培养学生职业判断的能力，不仅要合理安排教学内容，而且也要有一种科学的教学方法。当前会计教学基本都是填鸭式的教学方法，而且主要采用的是以教师为中心，学生的兴趣在课堂上很难激发出来，这样学生的创新思维能力是很难培养的，课堂使学生被动接受。因此在教学中应该更多的使用互动，物理演示，案例分析，和解释的作用等的各种教学的方法，同时培养出学生的学习兴趣，使学生学习的主动性有效的提高。应使用各种教具和多媒体现代化教学的教学手段，使学生的经验和感性知识能够直接获得，提高他们的知识，增强他们的职业判断的能力。

2.对会计职业道德培训的加强

切实的职业道德与方法即为会计工作的一种，客观性与主体性是会计职业判断始终面临的一个问题，想要真实准确地提供有用的会计信息就必须严格遵守职业道德，在会计的教学中，教师应引导学生树立起诚信的意识，也树立起爱岗敬业的精神，并讲究实事求是，严格要求，培养科学态度和工作作风，也帮助学生树立起法律的意识，坚持在法律范围内的会计职业判断，做一个履行社会的责任和守法的社会人与职业人。

结语

现代会計的实务与必要的会计人员的专业技能是会计职业判断的重要特征。在中国高等会计教育中，会计职业判断能力教育，规范，系统的研究和实践还没有完全建立起来。在会计的教学中，应该注重教学内容的设计与学生职业判断能力的判断。所以，培养会计人才是每一个工作教育者的责任与义务。

参考文献

[1]黄怡.对会计学专业学生职业判断能力培养的思考【J】.福建农林大学学报，2007，（4）：96—98

[2]谢铮.会计教学中职业判断能力的培养[J].科技信息，2007，（8）：139.

[3]赵秀茹.培养会计专业学生职业判断能力的思考【J】.中国乡镇企业会计，2006，（7）：134一135

[4]王培娴.论高校会计专业学生职业判断能力的培养阴.经济师，2007，（3）：170.