新课程背景下小学数学的有效教学

赖国荣

内容摘要：要想提高小学数学教学的有效性，需要数学教师和学生的共同努力。数学教师必须结合数学学科的自身特点，培养小学生的数学知识和技能，发展小学生的创造力和判断力，切实提高课堂教学的效率。本文探讨了新课程背景下小学数学有效教学策略。

关键词：新课程背景下 小学数学 有效教学 策略

数学是一门基础课程，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。

1.积极转变教学观念，创设高效的数学课堂氛围

在新课程背景下，小学数学教师必须要积极转变传统的教学观念，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，引发学生进行思考和探究，以提高学生的学习效率。同时，教师还要注重培养学生良好的学习习惯，使他们掌握有效的学习方法，并构建高效的课堂氛围，给学生充足的自由发挥时间。

2.利用现代化教学技术，促进小学生创新与探究

随着现代化教学技术的广泛应用，给小学数学教学带来了发展的机遇。因此，数学教师可以给学生制作电子课件，简化教学内容，提高课堂教学有效性，还可以拓宽学生的视野，对学生进行知识延伸训练，促进学生全面发展。同时，小学数学教师在教学时要做到因材施教，注重启发式教学，为学生多创造数学活动的机会，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正得到数学思维的训练。

3.重视学生的主体性，全面提升学生的数学素养

小学数学教师需要重视小学生的主体性，充分挖掘小学生的潜力，让学生当课堂教学的主人，并鼓励学生发挥想象力和创造力，以提高小学数学教学有效性。此外，教师还应大力开发并向学生提供丰富的学习资源，构建数学模型，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

4.围绕重点设计练习，巩固所学数学知识

在课前，教师要细心研读教材，认真分析本章节的教学内容，清楚每堂课的教学重点，教学重点要明确给学生展示出来。同时，教学难点也是学生学习中很难攻克的部分，也可以看作是教学重点，教师还要善于梳理教学内容中容易混淆的部分，巧妙完成新旧知识的过渡，这些都可以作为教学重点。在设计练习中，教师要从多方面考虑，通过精心选择和科学安排，为学生设计一些内容精炼、目标明确、重点突出以及可以学以致用的练习，可以让学生在最短的时间内轻松愉快地掌握教学内容，培养学生的数学思维和学习能力。

5.重视学习过程中的感情投入

在课堂教学的过程中教师注重情感的投入，与学生就留互动，能够更好的吸引学生的注意力。学生是课堂教学的对象，教师尊重学生，无论学生回答的正确与否，都证明了学生在积极的听课，认真的思考，这样对于一个小学生来说已经很好，需要都是的鼓励。哪怕是一个微笑，一个赞同的点头，在小学生看来都是一种鼓励，这样可以在小学数学的教学过程中建立良好的师生关系，学生喜欢老师，就会喜欢老师所讲的课程。但是情感的投入需要教师以自身作则，感染学生，这样才能够激发学生的学习兴趣。

6.培养探究意识，鼓励合作学习

在新时期，小学数学课程鼓励学生合作探究学习，培养创新精神和探究意识，发挥想象力和主动性，更好地配合数学教师完成教学任务。在日常教学中，教师应充分考虑到小学生的差异，重视课堂的引导和评价，关注小学生的合作全过程，对于出现的问题及时解决，促进小學生取得更大的进步。比如，学习小学数学“面积”时，教学重点是让学生理解面积的含义，并能掌握比较面积大小的方法。教师可先给学生准备教学用具，在课堂上让学生进行一个小比赛，每人桌上都有一片叶子，要求把它涂上绿色，看谁涂的快，涂完后就请立刻举起来展示给大家看。接下来进行探究式教学，主要探究比较面积大小的方法。教师可将学生分成不同的学习小组。学生在小组内活动，数学教师则参与指导。探究后，教师可请一位学生说说自己是怎么进行比较的，再请其他小组的学生进行点评，达到共同进步的目的。在学生发言以后，教师进行总结：有些物体我们用对比的方法，通过比较一眼就能看出它们的大小。但是有些物体却无法直观的判断它们的大小。接着，教师让学生拿出准备好的长方形、正方形图片、学具和小剪刀及方格纸，在小组内交流合作，比较长方形和正方形面积的大小。这节课通过大量的动手操作，让学生感受到学习的乐趣。

总之，小学数学课堂教学有效性的提高并不是一件简单的事情，教师只有通过坚持不懈的努力，以新课程标准为指导，不断寻求有效的教学方法与策略，才能使小学数学教学走向辉煌。

参考文献

[1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询（教育科研）.2017（01）

[2]吕开妹.在数学教学中培养学生创新能力的实践与反思[J].中国校外教育.2017（02）

（作者单位：重庆市潼南区双江镇大埝小学校）