初中班主任管理工作中的问题及对策

袁源

内容摘要：初中学生处在认知世界、树立正确的人生观和价值观阶段，初中教师应深入了解学生的生活和学习等方面的动态，根据自己积累的教学经验和班级学生具体情况制定有针对性的教育策略，帮助学生提高学习效率，丰富学生的知识和经验，促进学生的形成正确的价值观与人生观。

关键词：初中班主任 管理工作 问题 对策

初中阶段的管理主要以班级为单位，班主任在班级管理中起着引导作用。在新课改的推进中，班主任要承担更多的责任。而在初中阶段，学生的思想活跃，对新鲜的事物充满强烈的好奇心，这时候正确的引导和细心的指导，尤为重要，以免学生收到社会上一些不良风气的影响。因而，如何提高班主任的管理工作值得我们深思。

1.初中班主任管理工作中存在的问题

1.1教育观念守旧。随新课改的不断深入与加强，使得对初中生的要求不再是一味地提升整体学习成绩。但也有众多教师认为，对一个学生的整体判断就是从日常成绩而定的。事实上，这种思想观念除了不适宜目前新课改目标，也表明了该教师在管理过程中其教育理念极为落后、守旧。一些班主任为了让学生的学习成绩得到快速提升，却忽视了对学生兴趣爱好的培养，将学生变成学习机器，从而让学生失去了一段活跃欢乐的青春期。

1.2班主任工作压力大，情绪焦虑。在我国教育体制的影响下，一些初中班主任教学压力普遍较大，有些班主任在处理问题是情绪容易激动，甚至患有心理疾病。首先，由于中考的硬性规定，每个班级都有相关的任务，需要紧抓学生的学习成绩才能满足相应的升学率；其次，一些社会组织和学生家长对学生教育的过度关注，使得班主任背负很大压力，而这项工作又比较繁琐且任务量大；最后，一些中学班主任队伍素质普遍不高，自律性不强，处理工作的方式比较老套单一。据相关调查显示，很多初中班主任常常会出现失眠、焦虑、记忆力下降等症状。这都严重影响老师的工作效率。

1.3管理模式单一，没有针对性。许多初中班主任对班级管理模式比较单一，缺乏新意，总是限制学生的行为。这种只求成绩优异而忽略学生心理健康的做法，应需谨慎。当学生犯错误时，一些班主任做法偏激、言辞苛刻，给学生造成心理阴影，令学生对班主任产生抵触情绪，不积极配合老师日常工作，影响班主任的工作效率。

2.初中班主任管理工作的有效对策

2.1重视学生的自主管理。初中生与小学生比较，其自我控制能力稍强一些，但好奇心依然很重。他们内心非常渴望自由，渴望可以自己规划、掌控自己的生活。那么此刻，则需要班主任及时进行指导，将教师管理慢慢转化为学生独立管理，进而将学生的自主管理规划为后期管理工作的重点。而班主任需要的是，积极主动对学生自己所安排的学习规划进行指导，让学生落实自我管理第一阶段。与此同时，还可以让学生按时对学习状况进行汇报，让其自己对日常的学习情况进行评析，并慢慢构建自主管理制度。

2.2有效的沟通。对于初中生，大多数的班主任老师都会有不好沟通，难以沟通的感觉。沟通，建立在平等的基础上，首先要做到的就是尊重自己的学生，班主任不能以为的抓住学生的缺点进行批评教育，批评是最无奈的教育手段，不要用学生的缺点和其他学生的优点进行比较。在与学生接触的时候，老师应该尽量发现学生的优点，并进行适当的鼓励与肯定，减少学生的抗拒心理。换位思考也是有效教育了解学生的必要手段之一，成人都经历过叛逆期，当遇到不能理解的行为时，可以进行一下换位思考，这样能更为有效的了解学生的想法，找出更好的解决事情的方法。

2.3对班级管理方式进行改革创新。初中班主任不仅是一个班级的组织者，还是一个班级中的精神代表，而要想对学生的整体素养进行提升，给学生优良的方向指引，那么首先就要率先做出榜样，严格遵守班级班规，构建一套合理、科学且不失特点的日常管理制度。随着社会的快速发展，学生所接触的面也越来越广阔，那么在接受众多信息的同时，其社会不良消息也易传到学生的耳中，这时班主任应当对现存管理方式进行改革创新，根据学生的具体情况而提出更为科学的应对举措，在对理论知识进行巩固之时，进而落实自身管理水准和教学观念的提高。

2.4要做好全体科任教师的協调组织工作。首先，班主任应当与其他任课教师进行沟通，争取科任教师参与班级管理。其次，班主任应当尊重任课教师的教学计划，应当配合任课教师，协助教师完成教学任务。再次，班主任还应当与各科教师实现思想上的统一，如共同制定教学目标、实施教学计划、开展教学评价等。

综上所述，初中阶段在一个人的成长中具有十分重要的作用。班主任有责任有义务管理好班级。虽然，现阶段的初中班级管理工作仍存在许多问题，但只要班主任不断的学习和改进，严于律己，加强与学生的沟通，就会更好地促进班级管理工作的开展。

参考文献

[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]学周刊，2016，（08）：10.

[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（10）：186-187

（作者单位：重庆市江津双福中学）