微课在素描教学中的应用

黄美英

摘要：素描是艺术类专业的基础课程，重视示范、模仿、运用。基于学科特点设计微课教学案例，以透视学作为切入点进行案例分析，探讨微课应用的实施过程，详述了微课在课前预习、课中示范和课后拓展应用的过程，總结微课应用的规律，把抽象变得直观，把课内延展到课外，促进教学目标达成，提高教学成效。

关键词：微课 素描 教学应用

中图分类号：J214 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）08-0138-02

素描是艺术类专业的基础课程，是敲开艺术学科的敲门砖，是造型艺术的表现形式之一。本研究拟以素描教学为例，探索如何通过微课的应用，使学科中抽象的概念变得直观有趣，从而提高教学的成效。

一、素描学科的特点分析

素描这个称谓起源于西方。广义上的素描，涵指一切单色的绘画。狭义上的素描指绘画训练的一种基本技巧，旨在探索造型规律、培养造型能力的绘画训练过程。绘画是表现客观物象的一种手段，基础要求是画者要具备造型能力，能用具象或者抽象的方法对客观世界进行表达。[1]素描是一门抽象的课程，从技术分析，有一点透视、两点透视、三点透视、圆形透视等，掌握这些透视的规律则能表现客观世界的任何复杂的形体，可以将不同的物体归纳成几何形体加以分析。塑造物体的立体感则要学习物体的明暗变化规律，可以通过三大面和五大调子（亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影）来表现物体的体积、空间、虚实、结构等，用线条塑造物体的立体感、空间感和质感。基于以上的学科特点，在实践教学中，本研究选取较为抽象的透视学概念作为切入点进行案例分析，务求实践更具针对性。

二、微课教学设计

微课之精髓，在于基于学科核心知识点设计，以短小教学视频为核心的、具有明确教学环节的结构化和微型化在线教学课件。[2]微课与我们常规的课程其实是相近的，有着完整的教学环节，结构微型而已。如（图1）微课的结构包括：目标、内容、教的活动、交互、多媒体等。目标是指教师在适用教学阶段和期望教学时设定微课应用中所要达成的效果。内容则是教师在实现目标的信息载体，如素描的关键知识点，示范步骤图例，素材等相关内容。教的活动则是实现微课的目标的方法，可以采用教师讲授、演示、操作，或者是名家演示，学生示范等活动类型。交互则是借助特定的工具形成互动交流的环节，可以通过现代的工具或其他手段完成互评，点评或进行练习等的交互环节。以上的环节都需要依赖多媒体工具，将微课中的课件、图像、动画、视频等元素按照教学设计的要求进行重构，设计形成符合知识达成的、可以在线播放的课件。根据素描学科特点，抽象的概念可以通过视频的方式进行设计，透视学知识可以通过动画建模的方式进行设计，一些重要的关键知识点则需要通过拍摄示范过程进行录制。以一点透视的教学案例为例，则分为课前预习的微课设计、课中微课示范，课后使用微课复习。

三、微课在素描教学的应用

下面以建筑装饰班级的一点透视教学为例，探讨微课应用的实施过程。教学目标是运用一点透视的原理，完成单个立方体的绘制。运用透视知识完成多个不同方向的正方体的绘制。

（一）课前微课应用

课前设计10-20分钟左右的“透视武林秘籍”的微课，将历届优秀的学生作业、名家讲座、一点透视的效果图应用案例等资料通过视频软件剪辑成微课视频，使用QQ群或者FTP局域网的平台传送，提供学生下载，点播预习，做好课前准备。

（二）课中微课应用

解决本课的教学重点和教学难点。微课应用1，如（图2）“一点透视步骤图”，解读一点透视的基本画法。本微课利用Photoshop图形设计软件做图形分层，然后跳转到Adobe ImageReady动画设计软件，合成三维立体的动态效果图，制作成视频进行播放，直观展示了一个立方体只要有一个面与画面平行，透视线消失于心点的作图方法。每个作图的步骤，分解为若干个动态的效果进行展示，并附有语音提示和文字提示，关键技能层次分明，步骤清晰。结合（图3）“关键技能”的回顾，同学们顺利完成任务1的学习。

微课应用2，如（图4）“3个方向的一点透视画法”解决的问题是一点透视的综合应用，解读上中下三个不同方向的正方体绘制的过程。主要应用图形设计软件，将教师示范的步骤通过动画的方式进行分解，并附有语音提示，每个方位又以不同颜色进行区别。同学们通过观看微课的动态展示，结合任务1的知识解读，可以边听边看，完成任务2的学习。

微课应用3在完成课堂的实践后，发送评价表，进行自评、互评和师评的环节，检验教学成果。

（三）课后的微课应用

课中以传授知识为主，课后是知识的应用与拓展。课后布置三个维度的拓展题目，让学生根据自身情况进行选择，使学生从被动学变为主动学，有效的解决学生的需求不一，能力各异的问题，使学生既不会学不好，也不会学不够。

四、微课应用的有效性

通过微课的应用，取得以下成效：

（一）课前预习热度高，从被动变主动。微课点播频率达到95%。提供留言板空间直观的了解学生关注热点，为新授课提供依据。通过课前预习有效的激发学生的积极性和主动性，为新授课奠定了基础。

（二）微课案例步骤清晰，动画效果直观，操作性强。如透视图微课，可以将每个知识点分步骤进行讲解，有图像、语音和动画，形象直观。学生可以自我学习，可以重播，反复学习。学生可以通过互联网下载反复阅读，随时点播某个知识节点，方便查漏补缺。微课展示标准的作图方法，动态作图，直观可见。解决教师作图方式或示范规范不一的难题。90%的学生反馈应用微课可以更有效解决透视学的难题。

（三）激发学生学习主动性和积极性，师生互动和生生互动更有效率。把学习的主动权交还给学生，学生在线参与，不受场地、题型的难度的影响，学习的积极性和参与性大大提高了，作业不用再催交，也不用担心学生不配合教学。学生可以通过互联网的平台进行自我评价和互评，评价方式多样，可以使用投票方式进行评分，也可以按评分标准进行评分，教师根据数据分析进行及时的评价。

（四）课后复习资源丰富，知识拓展灵活。微课的课后应用教学资源丰富，可以利用互联网平台的开放性、交互性、虚拟性、自主性的优势，充分的调动学生学习的积极性。在知识拓展方面，更加具有灵活性和多样性。

五、结语

微课在素描教学的课前、课中、课后的应用成效显著，贴合现代中职生的学习特点，有效的解决教学重难点的教授，有效的激发学生们的学习积极性与参与教学的主动性，有效的拓宽教学交互的渠道，丰富教学资源的应用，更弥补了部分教师专业技能水平有限的窘况。微课的应用拓宽了授课的方式和渠道，把课内延展到课外，把抽象变得直观，把困难变得容易。微课的应用本质是为了更好的服务教学，其关键是立足于学科特点，立足于学生专业学习，切莫过分依赖微课而忽略了实践教学的做中学，做中教的教学优势，学生技能的习得还是需要通过实践的应用，反复练习，将知识内化为技能。

参考文献：

[1]孟庆涛.素描、色彩学科性质及特点[J].魅力中国，2012，（32）.

[2]赵国栋.微课设计技术与案例分析[J].中国教育信息化，2016，（11）

[3]苏小兵.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育，2014，（07）.