浅谈如何提高农村学生的语文成绩

许明

一、充分激活学生的语文学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，兴趣是最好的老师。要想真正提高农村学生的语文成绩，首先就得提高他们对语文的学习兴趣。平时农村学生学习能力不高，分析水平低，主要是因为没有对学习产生浓厚的兴趣。作为一名语文教师，要想教好自己的学科，光靠渊博的知识、威严的外表是远远不够的，最重要的是要让学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。

二、教师要切实转变观念，树立正确的教学观

课堂教学无疑是提高教学质量的主阵地，但在这里有一个教学观念的问题。由于学生要面对考试，因此老师在课堂上恨不得给学生多讲一些知识，好提高他们的成绩，且农村学生基础差、能力弱，教师更不敢放手。但《语文课程标准》明确指出：“学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生学习实践。” 教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求一个千篇一律的统一答案。

三、运用激励性语言鼓励学生大胆创新思维

课堂教学中“重结果轻过程”是一个十分突出的问题。教师总是以自身活动替代学生的语言实践，很少留充足的时间让学生静心学习，学生缺少潜心会文的时间，教师有意无意地压缩了学生对新知识学习的思维过程，却让学生去重点背诵标准答案。这种现象在语文教学中也十分常见，严重挫伤了学生学习语文的主动性，扼杀了学生的灵性，悖逆了创新能力的培养要求。语文教学的过程应是师生合作性学习、探究性学习的共同发展的互动过程。在这一过程中，师生双方除了从教材、资料书中直接获取知识外，还应在师生互动过程中产生新知识，师生构建一个学习的共同体。

四、鼓励学生积极阅读语文丛书，拓宽视野，积淀语文素养

积淀语文素养，提高学生的语文成绩，必须让学生阅读大量的书籍，尤其是农村学生。由于家庭因素和经济条件的制约，农村学生能阅读语文丛书的机会很少。而《语文课程标准》明确指出：“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的提高。”培养学生课外阅读能力，是提高学生语文成绩的一条重要途径。因此，要引导学生走出课堂，走向生活，开展课外阅读，这不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是提高学生的读写能力。语文成绩的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。

五、高度重视读写结合，以读促写，真正提高语文成绩

语文教学心理的研究表明，阅读和写作是两个不同的心理过程，前者是自外而内的意义吸收，后者是由内而外的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。学生联系课文进行写作，在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以直接投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。

读是吸收、是前提，写是倾吐、是升华，两者相輔相成。在教学实践中，读与写相结合可以大大提高学生的语文成绩，且能普遍提升他们的语文素养。

总之，要想提高农村学生的语文成绩，不仅需要语文教师的精心设计，对学生要授之以鱼，更要授之以渔，同时更需要学生用心的情感体验，不仅要提高自己的语文成绩，而且更要提高自己的语文素养。我相信只要大家不懈的努力，农村学生的语文成绩会有更出色表现！