小学语文高效课堂之我见

魏晓娟

打造高效课堂是每位教师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果，几乎所有的教师都对此进行过思考。高效课堂中的“高效”是相对的，其本身是一个追求的过程，没有尽头。如何去做才能高效呢？应该从以下几个方面考虑，才能不断向高效课堂靠拢。

一、教师是高效课堂的助推器

“不打无准备之仗”，课堂要高效，就应该精心研读教材，研究学生，精心备课，师生沟通，课后进行反思，持续开展实践创新。借助多媒体教学，把课堂知识的学习与生活实际联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式。教师还要在备课和导学案的编制上花费更大的精力，考虑如何利用更多的情境变化进行激疑、激趣，想方设法让不同层次的学生都获得成功感。

二、把课堂时间还给学生

运用开放式教学，把时间、空间让给学生，让他们有充裕的时间学习和思考，充分体现出学生的主体地位和教师的主导地位。这样的课堂是互动的、立体的、和谐的、双向的，学生由原来的旁观者变为参与者，成为课堂的真正主人。教师将课前精心编制好的学习提示出示给学生，课前十分钟让学生围绕自学提示开展自学。或找出自己解决不了的问题，或提出新问题、新思路、新方法，提交学习小组进行讨论，五分钟的小组讨论后，提出小组解决不了的问题，由小组发言代表展示本组学习成果，并提出本组的问题交由大组讨论。每个学生都可以自由发表自己的观点，答案是对是错不重要，关键在于发言者有无胆量，有无新奇精辟的观点提出。课堂上，学生在自主体验学习环节进行的是自由、自觉的自我感悟学习，在小组进行合作探究学习活动中，学生得以畅所欲言，热烈讨论，发表见解，交流感受，并在全班进行展示、交流。这样，把课堂教学的组织建立在学生的自学基础之上，提高了知识建构的质量和互动水平。

三、课堂要让每个学生都动起来

营造宽松的课堂环境，让学生动起来，学习的主要阵地就是课堂。在教学中，教师要改变以自我为中心的观念，融入课堂，把自己当成学生中的一员，引导学生答疑解惑，让学生在宽松的课堂环境中找到自信，在快乐的气氛中动起来。首先，教师要放手让学生动手写，动脑想，动口说；其次，教师的教学环节要有连贯性，呈现逐步递进和深化的趋势，要有利于学生的学习和思维训练。这样的课堂，学生学习目的明确，课堂思维活跃，对知识的理解逐层递进，水到渠成，自然学生就会动起来，也就会碰撞出智慧的火花，产生深化知识和创新的思想，实现课堂的高效。另外，作业的布置要科学，要有层次，满足不同学生的学习需求，让课堂成为学生自主发展的舞台。

四、课堂教学要坚持以学生的自主學习为主

课堂教学要以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学生学习的整体效果。课堂上学生的练习是主线，练习的形式要多种多样，开展生生互动和师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。课堂上也应以赛为主，同一时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间、组组之间可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。

高效课堂当然离不开学生的有效合作，教师可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”，“一促一”，共同学习，共同进步。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师，必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。

因此，教师必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多项的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学目标。