中学语文教学要重视学生书画艺术的修炼

李慧

近年来的《汉字听写大会》与《汉字英雄》等电视节目受到民众广泛的关注，并引起了大众对汉字书写的反思。由于现代电脑的普及导致了“提笔忘字”、“握着鼠标忘了笔杆”等问题，中小学生汉字书写能力也普遍下降。就连《千字文》《急就篇》和被称为“小四书”的《性理字训》《名物蒙求》《历代蒙求》和《十七史蒙求》等古代启蒙读物读起来也有一定的难度。而汉字是现在仍然使用的文字中最古老的文字，是中华民族文化的重要载体，是中华民族生生不息、源远流长的有力见证。从当前中小学生识字水平并不理想的现状来看，应该采取积极的措施提高汉字的书写水平。现在还出现了大批研究中国汉字和文化的海外汉学家，还出现了以弘扬中国传统文化、以书法艺术团结海内外华人华侨的研究机构，开展各语种书法的比较研究，增进各民族、各语种书法家及书法艺术爱好者之间的交流和友谊。相比之下，国内对汉字和汉民族文化的传承和发展却一直不是很理想，同时与书法艺术关系密切的国画也是一直被社会边缘化。因此，需要采取积极的措施推动中国汉字与绘画的传承与发展。

一、要重视书画人才的培养，加强学生的书画艺术教育

教育部颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中提出：“中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。中小学还可以在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。”可以看出教育部都对书法教育在政策上给予了一定的支持，但由于应试考试的压力，教师、学生和家长都把精力放在中考和高考的考试科目上面，没有更多的时间和精力来学习书法。因此，教育部在强调学生的书法教育的时候，可以加入一些具有实际效应的措施。如，把书法纳入学生的正式考核科目，对学生的书法课程有必要的學分要求，开设相关的书法鉴赏课，组织书法等级考试，编写书法教育的教科书，等等。

二、社会要为学生书画艺术的培养营造良好的社会环境

首先，政府可以积极引导社会的各行各业对中学书画艺术教育的投资。其中包括资金的投入、相关物资的捐助及书画艺术教育人员资源的援助等。其次，加强社会舆论的引导。政府可以支持与书画艺术相关的电视节目的播出，聘请书画艺术与中学语文教育的专家参加电视访谈；完善互联网上书画艺术的相关资料信息，在互联网上积极倡导书画艺术与中学语文教育的新发展；支持书画艺术与中学语文教育的有关杂志的创办，增加报纸上书画艺术与中学语文教育的有关版块和栏目；还可以借鉴和引入海外优秀的书法艺术的教育方法和经验，从各个角度深化大众对书画艺术与中学语文教育的新看法，拓宽书画艺术的应用范围，充分挖掘书画艺术的价值。最后，相关机制的完善。如，促进书法考级的相关制度与程序的不断成熟与发展，拓宽书法考级证书的使用范围。还可以推动书画艺术教育机制的深化和发展，积极引导和支持与书画艺术教育相关的培训机构的建立，还可以建立书画艺术的沙龙，举办书画艺术交流活动等。

三、加强师生间书画艺术的交流创作

首先，中学语文课堂可以与书画艺术有机结合，可以把书画艺术应用到唐诗宋词等的理解和记忆中。不同的教师对于书画艺术与中学语文教学的结合有各自的方法，应该不断丰富书画艺术与中学语文教学的结合形式，进行创新性的使用。其次，要加强学生的书画实践。每周可以安排相应的书画艺术课程，学校也可以积极地组织书画艺术展，并给予相应的奖励。同时学校还可以成立相应的学生社团，积极号召擅长书画的教师和学生参加，积极举办相应的活动，还可以鼓励学校社团与建立与外界书画名家的联系。最后，书画艺术教育还可以与中学的语文作业相结合。可以根据《中小学教育指导纲要》对中学生学习书法的建议和要求积极指导学生学习书法，根据学生学习的实际情况来指导学生选贴和临帖，把学习书画作为寒暑假作业的一部分。