小学语文教学如何打开学生的兴趣之门

朱倬娟

兴趣是学生最好的老师，用兴趣的力量去激发学生的自主意识，逐渐养成学生自主学习的习惯，是实现教学目标的有效途径。人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。一个人一旦对某些事物产生兴趣，就会如饥似渴地去追求。因此，调动学生学习的积极性关键在于诱导、激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣一经激发，情绪高，思维活，反应快，教学就能收到事半功倍的效果。

一、灵活激发兴趣

低年级的学生年龄小，天真活泼，是一棵棵刚刚破土而出的幼苗，探着一颗好奇的脑袋观望世界，寻求真知，但又好动，缺乏稳定性。假如用传统的“填鸭式”教学，收效只能微乎其微。因此，在教学中，关键在于如何吸引学生的注意力，教师要像魔术师一样，变着法子，“哄”学生学习。在课堂上，教师应该像“孙悟空”一样，会七十二变。在教学中，可以通过讲故事、自学、精读、启发、提问、解疑、表演等，使知识相互渗透，形成横向有机联系、多向信息交流、师生协调合作的课堂氛围。

二、赞美激发兴趣

作為一名低年级的语文教师，如果不兼任班主任，与学生交流的机会就不多，很容易在学生中形成严厉的形象，如果学生感觉教师很严肃，就很难喜欢这个教师的课。曾经有一位名人说过：“赞美尤如阳光。”每个人都需要赞美，就好像生活需要阳光一样，每个学生都有值得赞美的优点。教师应该具有一双“剖璞见玉”的火眼金睛，善于寻找每个学生的闪光点，不要吝啬赞美之言，多夸夸学生，做到精神鼓舞与物质奖励并重，这样更能激发学生学习的兴趣。一年级学生刚入学，很多学生对读书、写字等什么都不会。教师就要做学生的良师益友，特别是在小学低年级，常常会产生一些后进生，教师给他们讲道理他们一点也听不懂。但如果教师对他们态度好，尤其是不随便批评，能够循循善诱，特别注意爱护学生的自尊心，并经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，就会收到很好的教育效果。特别是那些基础较差、成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，比如，奖励给读书声音响亮的学生小红花，奖励给书写认真的学生小红旗，奖励给坐得端正的学生小笑脸。这样，才能使学生从怕上语文课直至爱上语文课，对语文这门课程产生浓厚的学习兴趣。对于犯错误、有缺点的学生，不要当众批评、斥责，以免挫伤他们学习的积极性。比如，有一部分学生学习不自觉，抢时间应付式完成作业，书写不工整，对存在的这些问题，不要当众批评，要把全班分成几个小组，然后挑选书写正确、工整的作业本陈列示范，并定期评出书写“小状元”，表扬、奖励优秀的小组及个人，这样慢慢地很多学生的书写无形中就进步了。

三、直观激发兴趣

有时，可以根据教学需要，引导学生到实际生活中积累知识，让学生直观地去认识事物，懂得只要仔细观察周围的事物，语文知识无时不有，无处不在。如，教学《学校是乐园》一课时，上课前，可以把学生带到校园，让他们观察校园的一草一木、一景一物，回到教室后，再指导学生把自己观察到的校园美景描画下来。还可以利用星期六、星期天的时间让学生到公园、田野、乡村寻觅大自然的足迹，在教师的正确引导下，学生的观察兴趣就被调动起来了，他们也更加喜欢自己的学校了。同时，学生的观察能力、实践能力也得到了提高，全面激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性，收到了意想不到的效果。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，也能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，久久不忘。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导学生动手操作，能有效地引发学生的学习兴趣。

激发学生学习的欲望有很多方法，需要教师去认真探究，要让学生不对学习望而生畏，而是学之有趣。把被动变为主动，变“要我学”为“我要学”，只有这样才能更好地发挥学生的主动性，才能提高学生的知识水平，才能在四十分钟里提高学生的语文素养，从而达到预期的目的，甚至更高。学生的兴趣之门打开了，他们收获的将是累累的硕果。