优化《电子商务与现代物流》课程教学模式研究

郑东

摘要： 随着电子商务的不断发展，《电子商务与现代物流》专业课程受到越来越多人的关注，要求教师在教学中更加重视学生实践能力的培养，提高学生的学习效率和质量及学习兴趣，并促进学生在实践能力、创新能力以及自主学习能力等方面的共同发展。本文对学生中心教学模式、多元化教学模式以及人才协同培养教学模式进行了具体的探讨。

Abstract： With the continuous development of e-commerce， professional course of E-commerce and Modern Logistics attracts more people's attention， which requires teachers to pay more attention to the cultivation of students' practical ability， improve students' learning efficiency and quality and learning interest and promote the common development of students in practical ability， innovation ability and self-learning ability. This paper discusses the teaching model of student center， the diversified teaching mode and the teaching mode of talent co-cultivation.

关键词： 《电子商务与现代物流》；学生中心；多元化教学模式；人才协同培养模式

Key words： E-commerce and Modern Logistics；student center；diversified teaching mode；talent co-cultivation mode

中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）16-0256-02

0 引言

当今社会要求电子商务、物流管理等专业的学生不仅要掌握足够的专业知识，还要提高自我实践能力。为了能够满足实际发展的需求，《电子商务与现代物流》课程授课教师在教学中必须转变传统的教学观念，创新教学模式，推动学生在实践能力方面的成长，将学生培养成为实践型人才。以下本文就新时期优化《电子商务与现代物流》课程教学模式相关内容进行简要的探讨。

1 教学模式概述

有学者指出，所谓教学模式指的是教师在教学中选择何种教材、构成何种作业和课程以及采取怎么的教学活动的计划和范式。也就是说，教学模式是在一定教学理论指导下以及教学思想指导下进行各种教学活动的整体框架。教学模式内包括着教学方法，也包括着教学评价、教学程序等，其具有广泛的含义。

2 《电子商务与现代物流》课程常见教学模式及其弊端

《电子商务与现代物流》常见的课程教学模式为灌输模式，这种模式比较常见的教学方法是：教师向学生进行《电子商务与现代物流》相关知识的理论讲解和分析，学生在课堂上被动接受教师的教学，做好相关的笔记，然后课后进行复习或者记忆。这种教学模式带来的弊端有：首先，这种教学模式下师生的交流较少，以教师为主导，教师的权威性地位较为明显，学生不敢挑战教师的权威，甚至不敢与教师有过多的交流，因此导致学生的学习积极性较差，影响其课堂表现和学习质量；其次，灌输教学模式下教师是教学的主导和主体，学生处于被动和被引导的地位，这实际上削弱了学生的学习主体地位；再次，灌输教学模式将学生的知识学习和实践学习严重分离开来，导致学生只知道理论知识，却不知道如何进行操作，这对于学生未来的就业发展十分不利；最后，《电子商务与现代物流》课程的传统教学模式采用的教学评价形式较为单一，评价内容也较为片面，主要以学生期末测试的成绩为评价的主要内容。这对于推动学生的全面发展存在一定的负面影响，很多学生因为在教学评价中的评价过于负面，影响其学习积极性和有效性，不利于鼓励学生进行不断提高。此外，传统教学评价过于看重学生对理论知识的记忆，没有从学生的创新和实践能力等多方面进行分析，不利于促进学生的全面发展。

3 优化《电子商务与现代物流》课程教学模式分析

3.1 学生中心教学模式

学生中心教学模式指的是要坚持以学生为中心，尊重学生的学习主体性地位，实现学生的全面發展。在学生中心教学模式下，教师需要转变传统的教学观念和方法，要认识到学生才是课堂教学的主体，教师在教学中只需要发挥主导和辅助作用即可。在课堂教学时，教师要避免花费大量时间和精力进行教材的讲解，而是要以学生为中心，激发学生的学习主动性和积极性，促进学生创新能力、实践能力以及探究能力等的全面发展。最重要的是，学生中心教学模式要求教师和学生能够加强交流和互动，建立和谐平等的师生关系，促进学生学习效率和质量的提高。

具体来说，学生教学模式在《电子商务与现代物流》课堂教学中的应用需要从以下几点着手：第一，教师在课前必须要准备充分运用现代多媒体技术认真备课。同时，教师还需要为学生准备相应的课前自学和预习资源，让学生能够有准备的进行学习，而不是在课堂中被动接受教师的知识灌输；第二，要求教师能够充分利用多媒体信息技术进行教学。多媒体信息技术的应用可以帮助学生更加立体地对所学知识进行学习，有助于提高学生的学习效率；第三，学生中心教学模式要求教师能够使用案例教学法、问题教学法等方面进行教学；第四，采用学生讲课的形式进行教学。这种教学方实际上也是尊重学生学习主体地位的具体表现。教师需要先对学生进行分组，然后对指定的小组进行课前培训，告诉学生本节课内容的重点和一般性的讲课要求等。小组成员自己动手制作课件，然后在课堂中分工讲课，完成教学。其他小组成员在指定小组讲课结束后可以进行讨论，然后对指定小组的表现进行评价，也可以对指定小组讲课过程中出现的问题或者不足进行质疑和补充。这样学生可以建立更加完整的认知体系，提高学生的学习质量和效率。

3.2 多元化教学模式

多元化教学模式包括教学方式的多元化、教学评价的多元化等，具体来说，多元化教学模式在《电子商务与现代物流》课程教学中的应用需要从以下几个方面着手：

第一，教学方式的多元化。不同的教学方法具有不同的侧重点，达到的教学效率也各有差别，要提高教学的有效性。例如，教师可以采用多媒体技术教学法进行教学以便提高学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的了解和掌握。

此外，教师还可以采用案例教学法进行教学，找出目前市场上与《电子商务与现代物流》相关的热点问题充当课堂教学案例，让学生进行分析和研究，可以缩减课堂学习和实践教学的距离。当然，教师也可以采用实践教学法，如让学生亲自动手参与电子商务，如在京东网站、唯品会以及亚马逊等网站进行购物，然后掌握其中的电子商务发展程序，分析现代物流的特征，必然能够大大提高学生的学习效果。不同的教学方法有不同的教学优点，教师在教学中可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法，也可以将多种不同的教学方法进行结合，以保证教学质量的提高。例如，在多媒体教学中，教室就可以加入案例教学法。先用多媒体信息技术为学生进行图片和视频的展示，以有效导入新课题，提高学生的学习兴趣。在教授新课之后，教师可以给学生布置相应的案例，让学生对这些教学案例进行具体的分析，这可以帮助学生巩固所学的新知识，提高学生的学习效率和质量。

第二，教学工具的多元化。教学工具是教学中必不可少的组成部分，传统的《电子商务与现代物流》课程教学中，教师采用的教学工具大部分为黑板、粉笔以及其他工具等。这种教学工具的应用限制了学生和教师之间的有效交流，也影响了学生的学习广度和深度，不利于提高学生的学习质量和效率。因此新时期《电子商务与现代物流》的多元教学模式提倡体验式教学和移动教学。体验式教学和移动学习指的是利用移动设备进行教学的方法，这种教学方法下的教学工具为智能移动设备，可以实现教师和学生的实时互动和资源共享，有助于拓展教学的广度和深度，加强教师和学生的互动，提高学生的学习主动性。随着科学技术的不断发展，智能移动设备的使用率不断增加，手机、ipad电脑以及电子阅读器等成为了学生的最爱。而正是因为学生对智能手机的喜爱和依赖较强，教师完全可以利用这些移动设备加强与学生的交流和沟通。

第三，教学评价的多元化。新时期要提高《电子商务与现代物流》教学的有效性不仅要求教师要创新教学方法，还要求教师必须实现教学评价的多元化。教学评价的多元化包括教学评价方式的多元化、内容的多元化以及教学评价主体的多元化等。评价形式的多元化包括通过项目实践训练、笔试和面试的结合，评价内容的多元化要求将学生的动手实践能力、团队合作能力、学习态度、学习进步情况等包含在内，而教学评价主体的多元化则要求实现教师、学生自评和小组互评等评价，以便对学生进行全面、客观的评价，激发学生的学习动力。

3.3 人才协同培养模式

人才协同培养模式侧重于学生实践能力的提高。从电子商务和物流管理专业进行分析可以发现，电子商务和物流管理专业之间的共同点在于信息技术的应用和管理，这就要求教师在教学中能够做到两个方面，即实现实验教学资源的协同和课外实践活动的协同。

首先，从实验教学资源协同进行分析。实验教学资源在《电子商务与现代物流》教学中的应用可以帮助学生更好地进行实践能力的训练，提高学生的学习质量和效率，实现实验教学资源的协同可以从几个方面进行具体分析，如物流系统仿真实验协同、经管综合实验协同以及电子商务实验协同等。以物流性仿真实验协同来看，教师可以设置物流系统仿真的实验项目，学生在实验项目的研究过程中可以加强物流程序的了解和认识，并且能够主动进行参与实践，能够明显提高教学的有效性，促进学生的实践发展。

其次，从课外实践活动协同来看。课外实践活动协同可以实现实践活动和课堂教学的结合，帮助学生更好地进行实训基地的训练。课外实践活动协同包括几种形式，一是职业能力培训协同。职业能力培训协同指的是学校通过和校外的企业进行合作，建立实习生训练基地，让学生在企业实训基地进行锻炼和提高的教学方式，其对于提高学生的实践能力，引进最新《电子商务与现代物流》知识内容有着重要的意义。二是学科竞赛协同，以创新为主题，鼓励和组织学生进行创新比赛，比赛的主题围绕电子商务和现代物流展开，重点在于启发学生的创新思维和实践能力。三是，实现创业培训协同。创业培训协同是针对毕业创业人员而言，通过引进电子商务平台，将学生的课堂学习和未来的创业发展相结合，为学生的创业提供专业的指导和训练，推动学生未来的创业发展。

4 结语

综上所述，随着社会对专业人才实践能力、创新能力等要求的不断提高，《电子商务与现代物流》课程授课教师在教学中必须要创新传统的教学模式，以学生中心教学模式、多元化教学模式以及人才协同培养模式进行教学，将学生培养成为高素质的专业人才，积极培养和提高学生的创新能力、探究能力以及实践能力等，促进学生的全面发展。

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