用好当堂反馈训练材料，提高英语课堂效率

蒋春燕

江苏省高邮市城北中学

【摘要】强化自主学习、提高学生参与度、落实先学后教、注重当堂训练等是新课改的基本要求，是发挥学生主动性的得力举措，是提高课堂效率的重要手段。文章仅仅从如何用好当堂反馈材料，提高英语课堂效率，谈几点体会和看法。

【关键词】初中英语 英语教学 当堂反馈 反馈训练 课堂效率

当堂训练是检测学生课堂学习效果、复习巩固新知、提高能力的主要手段。探讨当堂训练材料的有效运用，有助于课堂效率的提高。下面，笔者从以下几个方面论述如何用好当堂训练材料，提高课堂教学效果的几点实践性体会。

一、把握当堂反馈训练的度和量

当堂反馈训练是课改下的教学的主要环节，对于反馈材料的设计，教师往往存在“拿来主义”，不考究练习是否与教学内容相匹配，不顾及练习的设计与当堂所学关系是否紧密，在“质”上不注重，在“量”上要么是“题海战术”，要要么是聊聊几个选择题，走走过场的形式主义，“题海战术”的当堂反馈训练，让学生浪费时间和精力，使学生感到疲劳、继而出现厌学现象。反之，简单的几个问题的设计，也不利于新知识的当堂巩固和提高，不利于能力的提高和发展。

笔者认为当堂训练的度和量的问题，题海战术式的当堂训练，学生杂课堂用大块的时间进行检测，会冲淡教学的主题；反之，量特别少的当堂训练，多少学生会三下五除二地应付差事，久而久之，学生也会对当堂训练“轻之”，不论是量太多，还是太少，都不利于所学的知识的巩固。根据优化课堂模式的根本需求，结合各种课堂模式，当堂训练都是必不可少的一环，并且当堂训练的时间保证在10-15分钟，英语教学不同于数学、物理、化学等理科学科以练为主，英语作为语言学科，课堂上应进行听说读写的综合训练，当堂训练如果占用时间太长，课堂的主体探究时间相对变短，剥夺了学生的学习和探究的时间和机会。因此，英语课堂的当堂反馈的量和度，是提高教学效率的关键性因素。

二、应注重当堂反馈训练设计的层次性

新时期的教学培养目标是面向全体学生，为了每一个学生的发展是英语教学的宗旨。为此，教学中，教师应注重层次教学，练习设计应注重层次性，当堂反馈的练习的层次性。

如译林牛津英语9年级下册的Unit4reading的教学时，对于文章中的three-eighths这一分数的表达法是一个知识点，也是一个考点，更是难点，对这个知识点，当堂训练中应体现出来，而对于这个知识的掌握情况的考查，应注意层次性原则。如可以在词汇、短语的巩固中以汉译英的形式呈现出来，如翻译3/5.1/2.1/3.6/11等，这个分数表达法的听说读写是普遍性、大众化的要求，应人人掌握；此外，分数的运用也不能忽视，教师可以设计单选题的形式，让80%以上的学生必须掌握，如：

____of the students in our class are girls.

A.Two-five B. Two-fifth C. Two-fifths D.second-fifths

这个选择题，重点考查分数的表达法，比让学生说出2/5更注重语境中的运用，稍微比翻译一些分数难度系数大一些，因此，多数学生做起来可谓手到擒来。而对于分数修饰的名词、代词做主语时，谓语动词用单数、复数的问题属于难度较大的问题，在当堂训练时，可以以选择题的形式出现，也可以以完成句子的形式呈现，这个练习，仅适用于中等偏上的部分学生。如刚提到的“我们班的2/5学生是女生”的考查点除了设计为2/5的表达法外，还可以重点考查谓语动词的单复数形式，如以完成句子的方式设计练习：_______of the students in our class___girls.

分数表达法以及运用这个知识点，注重练习设计的多样化，注重设计的层次性，可以有效检查学生的掌握情况，利于调整教师的教学策略，利于提高課堂效率。如果在reading中只是泛泛而谈，当堂反馈练习中不提及，知识得不到及时的巩固和训练，更容易出现遗忘现象。为此，

三、注重当堂反馈训练的当堂反馈的及时性

当堂训练的重要目的是检测课堂所学知识的掌握情况，学生对于知识点的学习是否掌握，在当堂训练中得到充分的体现，教师注重当堂反馈训练的有效性，应注重训练——反馈——问题解决完美统一，切实做到课堂学生重点解决在课堂，不留任何后患。

如9下UnitReading中的compare…with…与cmpare…to…的用法区别是重要的语言点，在设计当堂训练时，最好要涉及到。如对于介词填空的练习时，突出这个重点Shakespeare compared the world ___the stage.（莎士比亚把人生比作舞台）在这个练习中，不少学生混淆了with还是to的用法。教师应及时针对这一实际，采取补救措施，或者再次强调点拨，或者开展小组合作学习，让每一个知识点切实当堂即时训练、即时反馈、及时解决，否则，如果教学与反馈割裂，课堂教学的有效性会大打折扣。

此外，当堂反馈训练设计应避免“题海战术”，训练设计也应力避课堂知识的面面俱到、蜻蜓点水，练习设计题型应活、体现多样化，应注意检测目标与教学目标的匹配性。再者，当堂训练是一种复习巩固的形式，应与课外巩固一脉相承。

总之，当堂反馈训练不容忽视，检测组织是否科学、设计是否合理、频率是否得当、方法是否灵活等，对于提高课堂质量、提高学习效率都有不可低估的推动作用。

参考文献：

[1]焦国庆.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊B版， 2014（4）.

[2]顾华.初中英语目标导学设计的几点思考[J].教书育人（教师新概念），2013（11）.