高考英语复习教学实践与办法探析

谭凌云

高考复习是专门针对高考开展的复习阶段，对于高中学生而言也是至关重要的一个阶段，复习的效率和效果直接影响着学生的高考成绩。不过从目前来看，在高考英语复习教学中，教师通常都是采用单元复习、专题复习和综合复习三步走的策略，缺乏有效的教学整合，并不能取得预期的复习效果，因此，需要对复习教学的时间和方法进行相应的改进和创新。

1. 尊重学生的主体地位

应该重视学生在复习教学中的主体地位，及时更新认识，摒弃传统的填鸭式教学模式，在针对复习教学活动进行设计时，应该坚持以学生为主，关注学生的情感体验，真正了解到学生的实际需求，通过更加科学合理的教学设计，激发学生对于英语复习的积极性和主动性。对于教师来说，在开展复习教学的过程中，必须关注每一个学生，为其留出足够的空间和时间进行自主复习，保证复习内容的针对性，强调知识的内化和实践应用。例如，对于不同层次的学生，应该设置不同层次的复习目标，强调目标的针对性和有效性，避免一刀切的做法，这样才能够推动全体学生的共同进步。

2. 强调基础的积累巩固

在英语学习中，基础知识的重要性不言而喻，尤其是单词，更是学好英语的根本所在，可以说，学生的词汇量直接影响着其英语水平。从目前英语复习的实际情况分析，多数学生对于单词还是非常重视的，但是其一般都是单纯的为了记忆单词，脱离了语境，存在着过于机械化的情况，在这样的情况下，学生可能通过死记硬背，记住了单词，但是并不能对其进行合理应用，容易发生遗忘。对此，英语教师可以采取更加灵活的方式，帮助学生进行基础知识的积累和巩固，例如，可以通过选词填空、造句、翻译等习题，使得学生可以更好地对掌握的单词进行利用，引导学生及时发现并且纠正自身的错误认知，加深记忆。同时，教师还可以鼓励学生多记笔记，加强听力练习，从中学习和掌握一些常用的词汇，形成更加完善的英语基础。

3. 引入合理的复习方法

合理有效的复习方法可以起到事半功倍的效果，同样是高中英语教师必须重点关注的研究的问题。立足高考复习的特殊阶段，在充分尊重学生主体地位的前提下，教师可以引入科学合理的方法，例如，可以鼓励学生进行自主分组，通过小组合作的方式进行学习，完成相应的学习任务和学习目标。在课前，教师可以向学生布置相应的任务，要求学生围绕某个主体或者场景，通过独立思考和小组合作的方式，找出相应的词汇和句型，然后在课堂上创设良好的语境，鼓励学生进行场景演练和对话模拟，这样不仅可以吸引学生的注意力，也可以进一步帮助学生巩固基础知识，提升语言应用能力。又如，在高考英语复习中，需要针对教材中的词汇、语法和句式等进行融合，提升复习的深度，以确保良好的复习效果。而想要实现这一点，需要教师制定出明确的教学目标，了解每一个学生的真实水平，做好教材的整合工作。可以引入思维导图，将所有的教学内容连接在一起，使得学生可以了解到所学知识在英语教材中的体现，在脑海中形成一个清晰的印象，进一步加深记忆。

4. 优化教学的课程设计

对于高中英语教师而言，应该认识到自身工作的重要性，在开展高考英语复习教学时，需要切实做好教学课程的优化设计，不仅需要引导学生对教材中的知识进行复习和巩固，还必须充分感知复习内容的针对性和系统性，提升复习的效率和效果。例如，在复习教学环节，需要对词汇、句型、语法等基础知识进行巩固，彰显体裁和篇章的结构特点，同时还应该引导学生的英语应用能力，使得其可以利用英语展开交流与探讨，通过独立思考和小组合作的方式，进一步提升学习的效率。英语教师必须从实际需求出发，进行教学设计，对时间进行合理安排，使得有限的课堂教学时间能够得到最为有效的利用。

5. 结语

总而言之，高考复习阶段是最为关键的阶段，也是最为辛苦和紧张的阶段，为了保证良好的复习效果，使得每一个学生都能够在高考中发挥出色，取得良好的成绩，高中英语教师应该重视复习教学工作，做好课程的优化设计，引入合理的复习方法，从全局把握，强调细节，使得学生可以在有限的时间内，对学到的英语知识进行巩固和进一步的提升。

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[2] 郭雪琴. 讲方法重实效提升复习效率——高考英语复习策略与学法指导探析[J].科学中国人， 2016（17）.

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（作者单位：重庆市万州第一中学）