在初中英语教学中两极分化的相关探讨与研究

刘艳芳

随着英语教学的改革，初中英语学习难度提升，因此两极分化的情况逐渐发生，且越发严重，对整体教学质量形成重要的影响，并对学生的学习成绩和英语技能的提升产生制约。初中教师在进行英语教学时应充分根据学生的生活环境和知识结构，以及学习能力进行分析，面对学生的差异性实行因材施教的教学方法，全面提高所有学生的英语水平和英语表达能力，从根本上提高学生的学习成绩，培养学生的表达能力和英语逻辑思维，从而提高英语教学质量。

1. 初中英语教学中两极分化现象发生的原因

1.1 从教师角度来看

教师导致的英语教学中出现两极分化现象主要有两方面：第一，由于新课程改革中英语学习难度加大，教材的内容增加，教师在教学中为了完成教学任务，不得不加快教学进程，学生在课堂学习中减少了思考和表达的时间和机会，英语教材中的对话训练和听说读写等机会大大减少，为了省时省力，部分教师对学习成绩好的学生偏爱，英语成绩好的学生锻炼机会较多，并且成绩会越来越好，但是使大部分学生缺乏锻炼的机会，导致学生失去英语学习的兴趣和积极性，英语成绩急剧下降，甚至有部分学生会产生破罐子破摔等消极情绪，严重会产生学生的厌学情绪。第二，部分学校办学条件较为落后，缺乏英语交流的环境，不能很好地锻炼学生的英语表达能力，在英语的表达中经常出现语法错误，且初中英语的词汇量较大，学生对英语词汇量的记忆效果不佳，由于教师不恰当的教学方法导致学生两极分化的现象越来越严重，学生之间的差距也越来越大。

1.2 从学生角度来看

从学生角度来说，初中生处于青春萌芽时期，心理发生重大改变，学生在学习过程中容易受到外界环境的干扰，经常出现上课不能集中注意力等现象，并且缺乏良好学习习惯，学习不认真等现象，对英语知识的理解程度越来越差，从而对英语学习产生退缩心理，导致学生的学习成绩一落千丈。除此之外，学生学习英语的方法不恰当，对英语单词死记硬背，不能掌握其中的规律，英语语法，时态使用不当，英语的思维逻辑不强，难以理解其中的语境，导致英语成绩不理想。

2. 初中英语教学中关于两极分化现象的相关解决措施

2.1 提高教师的自身素质，务必做到一视同仁

减少初中英语教学中出现的两极分化现象，关键是要提高教师的自身素质。不仅要求教师具备丰厚的学识，专业的知识水平，还要求教师要具备职业素养和道德品质，和崇高的师德，满足现代社会发展的需求和学生发展的需要，适应于现代教育事业发展。在教学中教师应通过自身的魅力对学生产生潜移默化的效果，由衷地对教师产生尊重和敬佩。在教学中还要求教师做到一视同仁，根据学生的差异性实行因材施教，对学习成绩好的学生进行表扬，对待学习成绩较差的学生进行鼓励，并帮助后进生解决在学习中遇到的困难，对传统的教学模式进行改革，提高教学水平和教学质量。

2.2 優化教学方法，调动学生的积极性

在初中英语教学中，教师对教学方法进行优化，可以运用现代多媒体技术创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，在课堂中要给学生提供英语口语表达交流和思考的机会，例如，“A group of partners are happy running on the grass”学生可以发挥自己的想象力，呈现出活泼生动的画面，并记住其中的语法和句型，在教师的指导下加深印象，提高语感。根据英语教材中的内容安排学生进行分组对话训练，写作训练，提高学生的表达能力，锻炼逻辑思维能力，还可以开展丰富多彩的教学活动，例如进行课堂角色扮演，用英语表达，锻炼学生临场发挥，能有效调动学生的积极性。

3. 结语

总之，初中英语教学中两极分化的现象仍有发生，教师应及时应对两极分化的现象，不断创新教学方法，改变传统的教学模式，并且提高自身素质，做到对学生一视同仁，全面促进学生的英语发展水平，提高学生的英语表达能力，对后进生给予帮助，努力提高英语教学质量。

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（作者单位：山东滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学）