小学英语写作教学方法探析

刘敬强

写作教学作为英语教学的重要组成部分，应受到教师的重视，小学英语教师应摒弃以往传统的教学理念，深入了解学生，并根据学生的成长需求，采取科学、有效的教学方法，提高学生写作积极性，为今后的英语写作学习打下良好的基础。

1. 以教学内容为依托引导学生仿写

小學英语写作教学是培养学生英语写作能力的初级阶段，在此之前学生缺乏英语写作经验，对英语写作教学具有一定的畏难心理，给写作教学带来一些困难，这时，教师应注重培养学生的仿写能力，使学生先对教学内容进行仿写，在仿写中逐渐提高自己对写作的认识与兴趣。例如，在小学英语《Hello》教学中，教师应先指导学生学习教学内容，使学生了解教学内容之后，再引导学生进行仿写，学生对教学内容中的句子进行仿写时，由于单词基础积累不够，通常照搬文章中句子，写出与文章相同的句子，这时教师应引导学生从自己头脑中搜索学过的单词，尽量使用意思相近的词汇代替文章中的词汇，如，文中找招呼用“Hello”，教师可以引导学生回忆打招呼用于，学生想起了“Hi、How are you？”等，写作中用自己积累的词汇进行仿写，有效排除了学生畏难心理，提高了学生写作积极性。

2. 设置趣味性写作内容激发学生兴趣

有趣的事物总能引起小学生强烈的好奇心，使学生积极主动的探索与学习，小学英语教师应认识到学生的这一成长特点，设置趣味性的写作内容，激发学生写作兴趣。例如，在小学英语《Let us paint》教学中，教师根据教学内容，教授学生各种颜色对应的词汇读写方法，之后使学生用学过的颜色描写一两个句子，教师先给学生举例子，对学生加以引导，如，教师在黑板中写出“A girl in red”，“The sky is blue”，学生认为用不同的颜色描绘生活中的事物非常有趣，于是在教师的引导下，学生开始发散思维对周围的事物进行观察，有的学生发现自己同桌穿着绿色的衣服，就模仿教师举的例子写出“Xiaoming is in green”，学生用丰富的色彩描写身边的事物，有效地提高了学生的写作能力，同时，在写作练习中学生掌握了更多的词汇基础，对学生今后的英语写作积累了基础知识。

3. 布置任务型读写模式提高写作积极性

机械的课堂写作练习难免会使小学生产生厌倦心理，因此，教师应将写作练习布置成任务的形式，使学生课下自主阅读和写作，将写作与阅读有机结合，以此提高学生写作能力。例如，在小学英语《Nice to meet you，this is my...》教学中，教师应为学生布置读写任务。任务一，使学生课下认真阅读首次见面打招呼的语句，之后使学生学习如何对第三人进行介绍。任务二，三个学生一组，小组学生通过阅读，学习其中语句表达方式进行提问和回答，三名学生轮流提问与回答，并将自己的提问与回答内容写下来。学生在教师的指导下，课下自己分组，小组学生通过阅读、练习、写作，充分掌握了写作技巧，极大的提高了学生写作积极性，同时小组学生在写作过程中互相检查与学习，有效地提高了学生的写作能力。

4. 利用科学写作教学评价树立学生写作信心

教学评价作为小学英语写作教学的关键部分，教师要科学地设计评价内容与评价标准，以此提高学生的写作信心，帮助学生在写作练习中不断完善自己的不足，提高其写作质量。例如，在小学英语仿写教学中，有些学生会照搬教学内容中句子，教师检查仿写练习时不应直接严厉的点名批评学生，应该根据学生的个性化特点，用委婉的语句教育学生，如教师私下找到学生：“小明学生现在的写作水平已经与文章作者一样高了！不如，以后就由你来编制教材吧！”，虽然教师没用过激的言语批评学生，但学生已经领悟到了教师的教育目的，之后教师再针对学生学习存在的困难给予学生帮助，使学生树立写作信心。对于大部分的学生教师都要以鼓励与肯定为主进行评价，使学生产生自主学习的积极性。

5. 结论

综上所述，英语写作对小学生来说具有较大的难度，如果，英语教师没根据学生的学习需求采用科学的教学方法进行写作教学，很难激发学生写作兴趣，使学生被动学习，就会导致学生养成不良的写作习惯，会直接影响到学生今后的英语写作能力，因此，小学英语教师应采取科学、合理的教学方法进行写作教学，提高写作教学效率。

[1] 崔瑞芳. 关于小学英语写作教学的几点尝试[J]. 学周刊， 2016（23）.

[2] 王改兰. 激趣、引导、提高——小学英语写作教学步骤的设计[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（06）.

（作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇中心学校）