环球相伴五周年 快乐成长在自然

姚湘君

2012年暑假前的一天，一封书信摆放在了我的办公桌上，这是一份参加“环球自然日——青少年自然科学知识挑战赛”的通知。就是这样一个偶然的机会，让我与环球自然日结下了不解之缘。从那时起，我和孩子们一起开始了长达五年的自然科学探索之旅。

每年的环球自然日都有不同的年度主题、不同基础的参赛选手以及丰富的参赛素材。经过实践，我总结出参加比赛的三个原则：精选项目、精选选手和精选素材。这三个精选被我们社团的孩子们戏称为老师的“三精宝典”，正是这个宝典，在比赛中发挥了重大作用。

精选项目——把握关键，层层选拔

从第二年开始，在组委会公布年度主题后，我们就借助我校的“萤火虫创客信箱”和“红领巾邮箱”，通过海选方式来征集参赛项目方案。

面对成百上千的方案，我们第一轮先删除不符合“自然属性”（环球自然日的要求）内容的方案。第二轮选择与孩子们关注的话题有关的方案，因为我们希望把提出问题的孩子变成“观众”，由参赛选手充当“老师”来为“观众”解答；同时老师也从知识的“传授者”变成获取知识的“导航员”，引导学生自己获得知识并传播出去。另外，在选题过程中，我们还坚持做到因地制宜，量力而行，引导孩子们选择合适的选题，避免研究难度超出其能力范围。比如《植物妈妈有办法》是以课文内容为背景，研究植物种子传播方式的选题；《蓟县八仙山蝴蝶多样性的研究》是以天津蓟县蝴蝶为内容的选题；《大螃蟹和小水藻》则是研究绿藻的形成和它对生态环境的影响的选题。這些选题不仅易于操作，而且选手在研究过程中能够将各个学科的内容进行整合，在研究自然科学知识的基础上增加对文化课知识的积累。

精选学生

——合理配组，优化团队

选择好题目，接下来就要进行配组。我们通过日常观察，分析不同孩子的特点，在孩子个人兴趣点的基础上进行组队。有的孩子性格外向，乐于表达；有的孩子性格内向，但是动手能力很强。这两种孩子可以编为一组，互相配合。

比如2015赛季参赛项目《狼没了》的参赛选手孙致勉和他的小伙伴王悦伊，就是这样的一对好搭档。他们一个负责收集资料，一个进行整理归纳；一个进行展板的整体设计，一个完成参展元素的组织编排；一个面对评委侃侃而谈，表达流畅；一个在幕后贡献出精巧的设计，还不时为同伴提供补充说明……两个人默契配合，最终在全球总决赛中获得了一枚银奖。

表演组的队员要求更高一些，不仅要求具有一定的表现力，更要求能通过自己的演绎表达主题。在我们第一次参赛的选手中，郝正毅和王子怡也是一对好搭档。郝正毅在参赛作品《新编渔夫和金鱼的故事》中一人分饰四个角色，在短短八分钟里不断变换着形象，把老渔夫的善良、商人的贪婪、海盗的疯狂、乞丐的无助演绎得淋漓尽致。而王子怡饰演的海的女儿，稳稳地控制着故事的进展，在一次又一次的剧情冲突中将故事推向高潮，引发观众的思考和内省。他们凭借自己的出色表现，成为环球自然日天津赛区表演组中唯一的金牌获得者。

精选素材——联通四海，优中取优

主题和配组完成后，接下来就是通过各种途径搜集资料了。比如，去图书馆查阅资料，在网上寻找相关的视频进行学习，连一些日常没有关注或不易获取的资料也不放过。然后从中选择最符合项目需要的内容，来进行项目规划和设计。

为了更好地展示项目背景，我们还想方设法利用网络资源，向有关单位和专业研究领域的领军人物发出信件请求帮助。例如，2015赛季中的《从海洋到陆地——进化的奇迹》项目，为了获取从鱼类到爬行动物进化过程的资料，我和团队成员先后前往天津自然博物馆、北京古生物博物馆参观学习，获取了不少图片和文字资料。我们还访问了专题网站“泥盆纪时代”，了解这个时期的古生物知识。

胡琛雨在研究鲸的退化过程时遇到了一些问题，于是，我们一起观看关于鲸退化的纪录片，希望借此发现线索。纪录片中的一个关键人物引起了我们的注意，他就是美国密歇根大学的古生物专家菲利普·金格里奇。

我们抱着试试看的心态，给菲利普博士发出了寻求帮助的电子邮件。在焦急的等待之后，我的邮箱终于收到了菲利普博士的回信，他提供了自己最新的研究论文，并欣然允许我们使用其中的文字和图片资料作为参展作品的元素。

这封回信让我们欣喜若狂，尽管该项目最后未能入围全球总决赛，但期间获得的帮助让我们铭感于心，而且也为日后遇到类似的难题提供了新的解决思路——要获得一手的素材，不妨大胆求助，定会好运常伴。

2017年，新的主题发布了，我们又将踏上新的征程。在学校和家长的大力协助下，在追求科学、勇于探索的精神的支持下，相信我们的探索之旅一定会越走越远，也会看到更多、更迷人的风景。