新疆高校的校外培训研究初探

朱洪斌+李学民

新疆医科大学

【摘要】高校学生参加校外培训已经是较为普遍也是由来已久的现象，新疆的高校校外培训也不例外，而且有其本土需求，也有其本土特色，对于新疆高校大学生参加校外培训情况进行调查也具有一定的重要性和必要性，本文基于对前期相关研究的梳理，发掘该领域进一步的研究空间和研究前景，探讨此类研究在不同层面的意义。

【关键词】新疆高校 校外培训 研究意义

一、引言

“校外培训”这个术语是大众对校外教育培训或辅导机构的统称，其中常被引用的一个定义是“校外培训是由企业单位、社会组织或人员组织的一种旨在满足学生特定需求的社会培训活动，该活动不受国家财政资金支持” 。校外培训作为一股社会教育机构所带动的力量是不容小觑的，被认为是承担了补充校内教学的角色，因为校外培训的出现迎合了一部分学生与学生家长等人的不同层次的需求心理，而且在近年，各培训机构顺势发展了其独具特色的社会生存模式，这些模式是使其处于不易被取代的地位和状态，也因此，有些专家认为校外培训机构在一定时间里是要和校内教学一起起着为社会不断培养和输送人才的作用的。另一方面，校外培训也成了映射学校校内教育的一面反光镜或是凸透镜，它既能反映或透视学校教育的发展，也能促进学校教学管理反思从而加以改进，还能促进社会和学校互相作用来优化教育资源。

二、研究趋势

先前的研究多集中于中小学校外培训，这个群体的学生由于年龄层次低，参加培训的选择权多受其家长的影响，而该类研究可以以掌握了相对较多选择权的高校成年大学生为对象，他们的选择跟下一阶段的职业定位还有学业或深造方面有一定的联系，这些学生做出的选择也更贴近于社会需求，与社会经济活动联系更加紧密，也是值得关注的。

每当提到校外培训时，研究者们的突出话题就指向英语，实际上，学生参加校外培训也有很多其他科目方面的培训需求，比如，新疆接壤国家的语言因为有一定的实用性而且可以直接为当地的经济交流活动服务，也是学生们参加校外培训所选的科目之一，还有很多其它科目是跟技术和学生兴趣相关的，这些也都是新疆当地校外培训机构提供的内容。其他科目与英语培训的区别和共同点都将反应高校课堂的一些具体状况，这些方面的信息也都是值得发掘和探讨的。

先前的研究大多以现状调查为其终结点，反映单一时期或者是过往时期的情况，后期该类课题可以配有个案研究，关注学生参加培训前后的变化。该类研究可以试着实施历时调查，追踪进行试点改革后学生的评价及影响，这些这样的数据的汇集都会为近期及长期的教学与管理调整提供重要的数据。

新疆高校由于其特殊的地域和多民族聚居的社会环境，决定了自己的校外培训区别于其他地区的本土特征，比如校外培训机构中有以民族语讲授相关课程的项目，这样的项目所招到生源数目也不小，还有专门提供民族语言学习的培训，这些在先前的研究中是被建议和期望开展的内容。那么，相关调查所使用的问卷的设计上就得有有别于先前研究的调整。一方面是语言上要调整到适于研究对象的水平，必要时需要翻译成学生的母语；另一方面，是问卷的内容方面要做必要的删减和补充，尤其是要增加学生民族、学习背景、学习需求和关于对现有课堂教学的评价等内容。

据此，该领域的研究发展趋势也就越来越清晰了。第一，重点从研究培训机构的运作模式向发掘学生的切身感受和需求进发，该类研究可以把学生需求与社会需求相结合，使教学调整的风向标中增加了一方面的必要指数；第二，研究的对象不再仅限于中小学生，需要拓展到更广的年龄层面，也就是心智相对更为成熟的学生群体及其相关的教学和管理人员；第三，对于有特殊地域特征的教育机构，其具体情况也亟待具体研究和具体对待。这些也正是该类研究可以的努力方向，即开展新疆这个地区的高校里的相关调查，尤其是关于教师对于大学生参加校外培训情况的了解和所持态度，还有关于民族学生参加校外培训的倾向特征等研究。

三、研究意义

在教育改革的步伐中，对校外培训的调查研究是非常必要的一个环节，在新疆高校开展此项研究也有其重要的意义，主要体现在以下几个层面。

首先是学校教学层面。这样的调查研究有助于为进一步的教学改革提供重要信息。教學改革的目的是为了使其提供的教学服务更适于培养和提高学生的相应能力的，那么改革的主体目标也是以学生为核心的。新疆高校所招收的主要是来源于新疆本地的学生和部分内地的学生，学生的种类相对较多，主要包括民族学生与汉族学生，民族学生又根据其学习背景不同分为民考汉、民考民和双语生等，汉族学生也有汉考民的学生，对于这么多种类型的学生开展教学是需要不断摸索和调整的，也是新疆教育不断进行改革的一个重要背景。近期又陆续开始实验采用民汉合班上课的模式，在教学中也一定会出现新的挑战，学生也会面临新的问题。从学生参加校外培训的调查中可以了解到学生的实际需求，有可能这些需求是校内课程设置中忽略的或是缺失的未能关注到的，在了解到这些具体信息后，校内课程也就有了调整的依据。

其次是学校咨询层面。学生参加这些校外培训前大多都会倾向于先咨询一下学校里的教师，因为这些教师是学生认识的也相对较为熟悉的人，而且取得教师资格的老师们也是某一特定领域了解较为全面的专业人员，能够提供较为权威的信息给学生，也属于学生较为信任的人。所以教师应该是咨询对象的首选，那么教师就需要有这方面的知识和信息的储备，明确怎样给学生提供咨询信息，知道该不该、还有应该怎样给予积极的干预和引导，目前教师是否有这个意识，是否具备这些相应的科学引导能力，都是需要有研究探查清楚的。如果学生未能寻求到或并未寻求自己的教师给建议，就会进而转向自己周围的同龄人，同龄人所给出的信息有可能是切身体会的也有可能是比较个人的也或许是较为片面的看法，如果周围的同学也没能给出应有的反映，那么学生受到那些培训机构的各种宣传的直接影响的可能性会更大一些。如果教师的实际态度和处理方式等相关反映都搞清楚了，接下来学校的工作任务也就会更加明确，研究者们和管理工作人员也就可以提供必要的有针对性的协助了。

第三是学校管理层面。该类研究也会帮助自己学校教育工作者正视现阶段教学及管理上存在的问题，对于不利因素做到及时知情，并及时找应对策略，进而提高学生的在校学习效果。学校的课程设置和教学管理主要从宏观方面给予指示，学校管理层对教学调整的支持度是在很大程度上决定了教学改革的进程和成效，所以教师们都希望学校能通过此课题更好地扶持教师工作。而且教师是教学改革的主要推动和实施主体，在改革实施的过程中教师了解不同专业不同层次的学生的具体需求，实现校内课堂教学与课外培训很好的结合起来，为培养出适应社会需求的合格人才而服务。

第四是社会监管层面。该类研究为新疆的文化安全及政治安全提供相关数据，有利于减轻新疆的社会管理压力。因为学生在校进行学习是处于较为适宜监测和管理的范围之内，但是当学生不断涌入校外培训机构时，就会出现很多不可控的因素，会使学校与社会管理陷入一种担忧与焦虑，所以该类研究也旨在帮助学校尽可能多地吸引学生回归到学校正规的系统的教育模式中，减少社会监管负荷。

第五是社会教育资源层面。该类研究有利于教育资源趋于实现更合理的整合。对于那些通过现有条件加以调整之后也无法满足学生需求的方面，还有校外培训那些不可替代的功能和角色，学校和教师需要更加有意识地去弄清楚，从而探寻合适的方法来对学生加以必要的引导，使校外培训与校内教学形成良性互补的关系。

四、结语

开展该类研究可以促使新疆高校的学校管理更趋于合理化，使课程设置更加系统和长远划，避免消极或笼统地对待和处理新疆高校学生参加校外培训这种现象和行为。弄清楚学生参加校外培训的倾向，了解其运作模式，探讨其特征，力争对于学生选择校外培训做到加以适当的和科学的引导，促进校内教学与管理的良性的和稳步的调整与发展。

参考文献：

[1]李志敏.中小学校外培训质量保障研究[D].山东大学，2014.

[2]徐莉.中小学校外培训乱象治理研究-基于学习型社会建设视角[J].中国教育学刊.2014（05）：6-9.

【课题】2014年新疆医科大学人文社会科学基金项目“功能目的论视角下医学论文英译摘要研究”（2014XYDSK13）；2015-2017年度新疆维吾尔自治区大学英语教学改革项目“基于边际效用及贝勃定律的新疆高校双语与公共英语和专业英语教学的衔接”（XJYYBKXM2015-07）；2015年教育部規划课题“新疆少数民族的家庭语言规划研究”（15YJA740059）。

作者简介：

朱洪斌，翻译及语言教学，新疆医科大学，讲师。

李学民，外国语言学及应用语言学，新疆医科大学，副教授。