微课与古诗碰撞，现代与传统相融

冯淑维

摘 要：古诗词是我国中华传统文化的历史结晶，古诗词教学一直是语文教学中的重点内容。学生通过古诗词的学习，不仅能丰富自己的知识储备，增加对传统文化的认同与传承，而且对提高自身的文学素养有着积极的作用。因此，如何在课堂上采取一种更为有效的教学方式为学生创设良好的古诗词学习体验，是摆在众多一线语文教师面前的问题和难题。本文主要就微课如何实现与古诗词的良好融合而展开探讨论述，仅供参考。

关键词：微课；古诗词；融合

古诗词教学面临困境，一方面是由于古诗词年代比较久远，与学生的生活实际存在一定距离，部分学生对古诗词学习不感兴趣；另一方面是由于古诗词自身的特点，“言简义丰”，需要教师采用合适的上课方式引导学生体味简洁的文字背后的深意，领会其深远的意境。因而，改变传统古诗词教学方式的单一性，探索新的古诗词教学方式，有助于激发学生阅读古诗词的积极性，对学生语文素养的提升至关重要。在这一背景下，加大对微课与古诗词教学的研究有着重要的现实意义。

一、微课概述

微课与通常的上课有很大的区别，主要是借助多媒体教学设备，以视屏的形式作为教学的主要载体，教师将重点的教学内容以精简的方式呈现出来，一般微课的教学时间较短，大约是十几分钟。只以某一个知识点为讲解中心，所以教学目标极为明确，借助数字化视频的方式将所学知识呈现在学生面前，采用这一教学途径，学生可以不受時间地点的限制，对于知识视频反复地观看。微课的核心虽然是教学视频，但同时还包括相关的练习、测试。微课的最大教学优点就是进一步将教学课件的继承与发扬，把整体的课堂知识分割碎片化，一个微课内容对应一个教学重点，最大限度的实现知识的有的方失，有利于培养学生的自主学习性。

二、在古诗教学中引入微课的优势

1.给予学生更多自主学习的机会。微课主要是以视频为教学载体，这就极大地方便了学生自由支配学习时间，实现不同层次之间的个性化学习需求，结合自己的学习习惯随时随地展开学习。同时，视频内容可以反复观看，有助于学生重点吸收教学重点知识，暂停操作给学生记录或是思考留下时间，更好地促进学生自主学习习惯的养成。

2.为学生提供更加直观的视觉体验。古诗词虽然精简短小，语言凝练，但是给人留下的语境、意境却是丰富而耐人寻味的，如大漠、边城、塞下、月亮等这些在古诗词中经常出现的意象。针对这些特点教学视屏中可以借助各种相关图片、视频音乐等网络资源，多维度多方式多体验的刺激学生视觉、听觉等方面的活动体验，让学生更加充分地理解古诗词中蕴含的意境，挖掘诗人的心理状态，分析古诗要表达的真实感情，从而起到逐渐激发学生的学习兴趣，提升学生对古诗词的鉴赏能力的作用。

3.极大地丰富学生的学习资源。博大的中华古诗词中包含的内容是极为广泛的，老师需要借助自己的微课带给学生更多心灵的体验与冲击，增强一种“代入感”，与诗人“同呼吸，共命运”。例如在学习王维的名篇古诗《使至塞上》时，其中的经典名句“大漠孤烟直，长河落日圆” ，对于这句诗表面意思容易理解，但是想要切实的体会作者所要表达的内心感受，借助微课是频播放实际画面，在配上比较合适的音乐，大漠上孤单的景物，“直”所表达的劲拔坚毅之美，“圆”温暖而又苍茫，把诗人所蕴含的孤寂之清，巧妙的融化到了广阔的自然环境中。有助于学生更容易理解诗句中深层意思的同时，还可以欣赏到自然之美。

三、将微课融入古诗词教学，促使现代与传统相融

在利用微课展开古诗词教学的过程中，主要关注以下几方面：古诗词的创作背景，具体诗句的分析理解，整个诗篇内容的欣赏与体验，以及古诗词的朗读与背诵。微课可以针对一个具体的知识点展开视频制作，将微课融入古诗词教学中，有助于提升学生的学习效率。

1.建立班级统一微课直播平台。教师将提前录制好的微课视频发放到班级群内，方便学生的下载学习，同时教师还可以将网络上相关的优秀视频上传到群当中，丰富学生的学习资源。这种先进高效的教学手段，方便学生借助智能手机或是电脑结合自己的学习时间进行反复观看、研究。详细地了解诗人的生平以及整首诗的写作背景，对诗篇的大概意思有一定的了解，然后可以对其中自己认为比较难以理解的部分进行标注，以留在实际课堂进行解决。

2.体现古诗词的重难点内容。教师对古诗词内容进行详细分析解读的基础上，还需要做到对学情的合理把控，对诗词内容的重难点做到心中有数。在备课过程中，通过大量资料的查阅，对诗词内容有清楚的自我认识；最后，微课视频录制的过程中，结合学生的学情以及学生年龄特点，采用通俗易懂，更符合他们年龄层接受的语言进行知识讲解、表达，将一些比较晦涩难以理解的内容通俗化。视频制作的时间不宜过长十几分钟即可，做到有针对性的解决问题，可以更好地突破教学的重难点。

3.制作有助于巩固知识的视频。古诗词的学习效果如何，还需要进行相关知识的练习检测，才能有一个全面的了解，所以还可以借助微课视频展开对录制一些相关知识的联系检测内容，进而进一步巩固所学知识，如古诗词的填空，读诗词的联想记忆背诵，以及古诗词的鉴赏赏析。还可以针对那些古诗词的名句，以及重点诗人制作单独的视频录制赏析，采用“专题式”的微课制作，实现学生有系统、有重点地复习，并将古诗词阅读由课内引导有效地延伸到课外的自主阅读，系统地巩固所学的知识内容。

四、结语

综上所述，结合实践证明，微课在语文古诗词的教学中，起着重要的作用。借助微课的形式让学生对古诗词的学习由枯燥、单点、晦涩难懂变得简单、丰富、愉悦，现代先进的教学技术与经典传统的古诗词教学融合，能碰撞出耀眼的思维火花，极大地提升了教学的有效性，值得我们大范围地推广应用。

参考文献：

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