初中语文阅读教学存在的问题及对策分析

赵淼

摘 要：在初中语文教学中，阅读作为重要的教学环节有着不可替代的教學意义，不仅仅是提高学生知识水平与阅读能力，更在于培养学生的文学素养与综合能力。但是在实际教学中，由于多方面原因的影响，阅读教学的教学作用没有达到预期的目标，对初中语文阅读教学中存在的问题进行探讨、研究解决对策成为了当前的热点议题。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合初中生的学习特点，从多方面来论述初中语文阅读教学中存在的问题及解决对策。

关键词：初中语文；阅读教学；问题及对策

“书是人类进步的阶梯”。人类通过阅读来丰富阅历，但只有有效的阅读才能带来知识面的增长，因此在初中阶段，语文教师应该注重对学生阅读能力的培养。阅读教学的目的并不局限在对学生阅读能力的提高，同时它还与学生的写作能力、语文整体能力相联系，是提高学生语文素质的关键所在。但在初中语文课堂教学过程中，阅读教学的现状并不容乐观，学生的阅读多表现出被动低效的状态。那么我将针对初中语文教学，浅谈阅读教学的问题及对策。

一、主要存在的问题

教学是一个相互的过程，并不是单方面的努力就能取得理想的效果，因此在初中语文阅读教学中存在的问题主要体现在师生两个方面。主要概括为以下几点：第一，教师教学方法的限制，教师深受应试教育理念的影响，未能形成实际有效的教学方法，阻碍教学前进；第二，学生主动性不够，学生是学习的主人，如果本身缺乏主动性就意味着教师不论多么努力都很难取得进步；第三，学生功利性太强，把阅读当成一项通过考试、提高成绩的工具，而忽略本身的文学魅力。总的来说，要想初中语文阅读教学取得实质性的进步，必须妥善解决好以上几个问题。

二、解决问题的对策

1.改善传统的教学方法

在传统的课堂上，教师常常采用填鸭式的理论灌输，当学生读完一篇文章之后，教师就从结构、内容、情感等方面进行按部就班地讲解，从手法到辞藻都仔细地进行讲解，但是这样的灌输教学非但无法取得理想的效果，还压抑了学生的学习兴趣。那么现在教师要改善这样的方法，可以实现讲练结合来提升教学的有效性。就以“背影”的教学为例，在这篇文章主要通过写背影的变化来突出父亲的变化，在这个过程中表达作者对父亲的爱。于是教师就以这个点为示例，做简单的讲解，让学生有一个初步的印象，随后要求学生结合实际的生活以一个具体物象的变化来表达情感的变化历程，学生通过实际的练习将学到的知识直接进行实践，加深理解与记忆。通过这样的教学，改变了机械的教学模式，理论与实践的结合使课堂更有活力，学生也能够获得更好的学习效果。

2.提升学习的主动性

学生都是具有独立意识的主体，要取得良好的教学效果，教师必须以学生为基础单元，激发学生的主动性，引导学生主动参与学习，这将尽最大可能提高教学效率。于是在教学中，教师要选择学生喜闻乐见的教学形式来组织教学，激发学生的学习兴趣。就以“皇帝的新装”的教学为例，这篇童话故事主要传授学生实事求是，不要阿谀奉承的道理，轻松有趣的情节非常适合课本剧的编排。那么教师可以在正式教学开始之前，向学生布置任务，要求学生自学文章，组织同学编排课本剧在课堂上表演。在编排的过程中，学生通过反复阅读钻研能够全面地了解文章内容，同时对人物的揣测有助于增强对人物情感与性格的掌握，最重要的是轻松的活动有助于提升学生的主动性。通过这样的活动学生能够感受到其中的快乐，自然能够在学习中更加主动积极。

3.培养阅读的习惯

阅读并不是一项繁杂的任务，而是学生获取信息与外界交流的一个窗口，于是学生进行阅读的场所不应该局限于课堂，而要在课后能够不经意地拿起一本书，品味文字的魅力。那么教师要采取有效的方法来培养学生阅读的习惯，教师可以将一个月定为一个阅读周期，在这个周期内向学生推荐一些适合阅读的书籍，比如《钢铁是怎样炼成的》、《傅雷家书》等，让学生在阅读中增长见识、丰富知识。然后，在阅读周期结束的时候组织一次阅读交流大会，在这个活动中学生聚在一起谈一谈最近读了什么书，获得了怎样的启发，也可以分享书中精彩的情节或者富有哲理的段落，一切接受书籍的洗礼与文化的熏陶。通过这样的活动，学生能感受到阅读对自己的影响，改观传统的看法，培养起阅读的兴趣，在课余时间阅读自己喜欢的书籍。

三、结语

总而言之，阅读教学有着其他环节不可替代的教学意义，有效的教学能够引导学生从书籍、文章中收获更多的启发，看一看远方的风景，经历不一样的人生。在这样的氛围下，阅读对学生来说不再是一项枯燥的任务，而是能够主动参与的学习活动，在长期的坚持下，使文学素养得以有效的提升，综合能力也得到全面的发展。于是在今后的教学中，教师要针对阅读教学的特点，采用更加有效的教学手段，提高阅读教学的效率与质量。

参考文献：

[1]史振泉.韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，（31）：90.

[2]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2012，（28）：20 .