计算机教学中分组协作式学习的有效运用

段彩霞

摘 要：在网络技术高速发展的今天，计算机的应用范围也更加广泛，其逐渐成为了人们生活当中不可缺失的一部分。也是一项高素质人才发展所必须要掌握的技术。因此，各个院校都加强了对计算机的教学力度，分组协作式学习方法在计算机教学当中的有效运用能够大大地提高教学质量。在本篇文章当中，对分组协作式学习在计算机教学中的意义进行了介绍，接下来详细的论述了在计算机教学中该学习方法的应用，最后就如何有效的保障该方法在计算机教学当中实施提出了建议。

关键词：分组协作式学习；计算机教学；有效运用

计算机是一种新时代的产物，对人类的发展进步有着重要的意义。同时 被广泛的应用于各个领域。因此，要想满足当今时代发展的需要，掌握良好的计算机技术至关重要，这就对各个院校的计算机教育提出了更高的要求。

1 分组协作式学习在计算机教学中的意义

随着网络技术的发展应用，计算机教育成为我国一门培养技术人才的必需课程，为我国的社会发展以及经济建设提供了必不可少的技术支持。分组协作式的学习方式对于提高计算机的教育水平具有重大的效果。其是指一种将学生进行分组，之后再在各个小组之间进行合作完成学习任务的一种学习方式。在该学习过程中，通过在小组当中使学生扮演不同的角色，以使学生之间形成一种互助互学的学习氛围。其中，进行小组合作学习，首先要进行有效的分组，其是使整个学习过程达到事半功倍的保障。由于刚刚进入中职学校的学生对于计算机的接触水平不同，其对于计算机的相关知识掌握的情况也不一样，所以，在分组的过程中，老师应该以小规模人数进行分组，通常在4到6人之间[1]。进行分组的方式也有很多种，以自由搭配性和优势互补型最为常见。优势互补型是指以学生对知识的接受能力作为分组的依据，使每一组的成员当中都有学习好和学习差的学生，有不爱表达和乐于表达的学生，实现学生之间的互补互助，是在学生之间的最优化配合。自由搭配型学习则是以学生的个人兴趣爱好作为分组的依据，使学生进行自主分组，该中学习方法一般被用于课外活动当中。在这种自由组建的小团体当中，能够获得轻松愉快的学习氛围，不会为学生施加学习上的思想负担，同时，还能够在最大的程度上发挥学生的天分以及思维。通过在计算机教学当中引入分组协作方式，不但使得中职学生在计算机学习当中更加的有效，还能够在最大的程度上激发学生的学习兴趣，成为学生自主学习的动力[2]。

2 分组协作式学习在计算机教学中的具体应用

1、优化分组

计算机分组教学的前提是对学生有一个清楚、全面的掌握。因此，老师在教学之前，首先要对学生进行一个全面的调查，在调查项目当中，主要包含学生对计算机基本操作技能的掌握状况、性格偏好、学习兴趣、学习态度、接受能力、知识理解能力以及其对计算机的基础知识掌握情况等。在调查完成之后，要对调查的结构进行整理、分析，按照性别平衡、优势互补的原则来对学生进行分组。在分好小组之后，在每一个小组当中选出小组长，在组长的选择过程中，一定要注意以下几个方面：组长必须具备良好的协调沟通能力，并且具备超强的责任心，优良的自控能力以及自主学习能力，乐于接受分组协作的学习方式[3]。

2、明确分工

在计算机教学当中应用分组协作的学习模式，最主要的就是要使每一名学生都能够发挥出自身的主体地位，确保每一个学生都能够在自己原有的知识能力上得到进一步的提高。而要想实现这一目的，进行明确的分工至关重要。例如选定发言的学生、对讨论结果进行整理的学生以及对发言过程进行记录的学生。使每一名学生都能够明确其在小组当中的作用，规定职责。

3、落实协作

当分组完成，确定了每一名组内成员的职责以后，就需要老师选择合适的教学内容，对学生进行知识传授了。要想能够保障分组协作式学习的效率以及质量，对于教学内容的选择老师也应该特别的注意。按照中职教育对人才培养的要求以及对学生学习的需求，应该首先对学生传授那些比较基础、实用的技能和知识，当学生对基础有了一定的了解、积累之后，再对其传授那些具有难度的理论性知识，务必切忌本末倒置，使学生被误导。同时，在对教学的内容实行分组的过程中，一定要对每一个知识点、没一个章节之前的关联性做到一个良好的把控，不但要使知识面更加丰富，还要避免在教学当中的知识点重复。

4、调控过程

在对计算机教学进行分组协作模式学习当中，应该加强老师对各个小组学习状况的巡视指导。及时发现学生学习过程中出现的问题，并且及时为其解决，避免其在学习过程中出现偏差。同时，还要保证各个小组的稳定性，增强其凝聚力，室内每名成员都具有超强的团队意识。还要尽可能的不要进行小组之间的成员互换，这样会在情绪上给学生带来负担，造成学生一定的抵触，影响学习的效果。

3 保障分组协作教学进行的有效措施

1、教师应该具备较高的综合素质

要想满足分组协作式学习在计算机教学当中的有效利用，就需要教师具备超强的计算机技能和知识以及其他学科的专业知识素养，具备高尚的品德情操等职业素养，具备强劲的分组协作教学实施能力以及课堂组织能力等教学能力。

2、保证学生充足、持续的学习兴趣

一方面，应该为学生营造良好的计算机学习氛围并且提升学生的自主学习能力，激发学生自主学习；另一方面，要使学生清楚的认识到，在当今社会掌握计算机技术的重要价值。

3、引入竞争机制

为了能够提升教学的效果，老师可以使学生小组之间互相竞争。对于表现良好的小组进行表扬、鼓励，对于那些表现不佳的小组则进行适当的辅导帮助。在该过程当中，一定不严损害到学生的自信心以及自尊心，保护学生在学习上的积极性，提升整个计算机教学的效果。

4、设置科学的分组协作式学习考核标准

实行计算机教学考核是一项提升教学效果的重要举措，其能够发现在老师教学以及学生学习过程中的问题，并且对其予以有效的解决。通常进行考核都是采用笔试的方法，但是随着时代的进步与发展，该种考核方式已经尽显弊端。因此，在平时的考核过程中，老师应该注意考核方式的科学性，使其贯穿于整个分组协作学习的过程当中。同时，该摸底结果还能够为分组协作式学习提供分组的依据。在进行分组协作教学的过程中，老师要仔细观察每一個小组的学习方向以及学习状态，并且做好记录。对于发生的原则性问题要进行及时的纠正。在完成教学内容的传授之后，可以通过问题总结、案例讲解、集体评选的办法来对学生的学习效果以及学习情况进行评价并且反馈。当进行期中或者是期末的考试的时候，可以设置多种的考试题目，或者是设置一些设计题以及综合型题目，对学生的分组协作式学习效果进行重点的考核，实现机试与笔试的有机结合，对学生的学习效果进行综合的测评。

4 总结

在计算机教学当中引入分组协作的学习方式，能够极大的提高学生的学习积极性，并且能够提升学生的主体作用，使其得到全面的发展。在分组的过程中，要秉持着合理分配的原则，确保学生的学习质量以及效率。

参考文献

[1]鲍怀伟.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].中国教育技术装备， 2013（32）：70-71.

[2]唐永辉.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].消费电子， 2013（10）：202-202.

[3]张明.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].科学与财富， 2015（35）：174-174.