农村小学阅读的课堂技巧

袁华

阅读在学校的语文教学中是很重要的一个环节。在教学工作中，我一直在想，我们的语文教学实际的意义是什么？为什么要学语文也是学生的一个疑问，目的的不明确性让学生对学习语文失去了兴趣。同时，我们的小学语文教学中因为生字量的重复教学，教师上课手段的单一，学生在老师要求背诵等情况下，使我们的学生陷入一个恶性的无限循环过程中。带来的结局，只有一个，那就是厌烦学习语文。

在农村小学中，学生对语文学习厌烦情绪也在不断加剧中。经过调查，由于农村经济条件有限，家长教育观念落后，很多农村没有配套的图书馆，导致学生手中除了教科书以外，很少有课外书籍。 学生除了学习一些课本知识和从电视里了解到的知识外， 很多农村学生没有养成良好阅读习惯。经调查，我校每天读课外书时间只有20%的学生超过一小时，占9%的学生阅读时间不能保证；15%的同学基本上不读课外书，53%的同学每月读1本课外书，32%的学生每月大约读2-3本课外书，学生的课外阅读量远远达不到新课标的要求。

在引导学生开展课外阅读时， 教师更多的只是告诉学生读书可以丰富知识， 而缺乏具体的指导。 这种说教式的宣传、鼓动无法使学生养成自觉阅读的习惯。课堂上也很少开展课外阅读课，导致学生的阅读的兴趣和积极性不高。

作为农村小学的语文教学，那么我们应该怎样让农村孩子对语文充满乐趣呢？这里，我想从我的教学实践中来谈谈这个话题。

1 明确目的，端正认识

介于农村孩子阅读量少的特点，首先我重点把握的是如何让学生有一个明确的学习语文的目的。

農村孩子学习语文的目的性是很不明确的，他们只是跟着老师的脚步前进，至于我学着干什么？以后怎么用？用在哪？如何用？他们从来不去考虑。只为的是考试过程后有一个好的分数。

在我进入课堂的第一节课中，我会让孩子们讨论这上面的几个问题，让学生自由的发言。当然，孩子们的答案是各种各样，但是他们从来不会涉及到重点上来。

在孩子们讨论发言后，我不会给他们一个正确的答案，而是会诵读两篇上课前准备的一些名家文章和一篇产品说明书让孩子们进行欣赏。孩子们听完后各自会有一个介于明确与模糊的概念。学习语文我们为的是什么？让孩子们再次讨论发言。基本态度上的明确让孩子们有了更深入的了解，所以在学习语文上他们以后不会再存在一个误区。

2 有了态度，接触方法

学习语文的方法是孩子们提高兴趣的最关键的一环，我接到的很多班级，学生对于如何学习一篇课文并没有一个很明确的方法。如何下手成了他们学习过程一个最大的软肋。

我的第二堂语文课很简单，学生自学。什么问题我也没有。读课文，生字不要求理清。你读就好。可以大声读，可以默读，随你读。只要你读就不成问题。读完后不要求你说什么。我再示范诵读。诵读完成后。学生再读。读时要求你划记下你喜欢的句子就行。然后找学生把他们喜欢的句子读出来。自然而然。感情来了，读出的效果自有他个人理解的风味。而后让学生说说喜欢的理由。一节课下来，学生最大的收获是爱读了。能找到课文中重点的词句来理解了。在以后的教学中，我所教的就是写法，运用。慢慢的，学生的兴趣就来了。当然，第一个月我是要做大量准备工作的。

3 掌握方法，突击群文

学生有了方法就有了学习的一个目的，兴趣来了，自然不足于课本。我每节语文课十几分钟讲课文。在学生掌握一些基本方法后，我不会再讲，我会安排学生去讲课文。然后归纳一下就行了。

那接下去的是时间我干什么呢？我会把两至三篇和这课文相类似的文章推荐给他们。让他们读，讨论。我只负责牵引工作。当然，我也会把我喜爱的理由跟他们共享，理由我也会讲通彻。在我的带领下，孩子们也开始学会共同分享他们的想法。有时课堂上的争论是不断的。包括和我的冲突。但教师你要记得你的诙谐的话语这时会起到很好的作用。千万不要用自己的武断伤害孩子们兴趣的欲望。这样的课堂，有了兴趣，有了师生分享，有了阅读渴求。我的目的就达到了一半。

4 阅读丰富，调整运用

在教学当中求得的每一次进步都是我的学生给予的。同时学生的反哺也给予了我一些对文章更深的认识。

在不断的丰富阅读量的过程中，我开始终要求学生去买一些喜爱的读本，当然，家长的工作也必不可少。例如要求家长给学生的生日礼物和新年礼物为书本。在课堂上，我每天会给学生五分钟时间让他们当中的一个人把自己所读文章讲给同学们听。让相互之间的阅读有进一步的提高。没读过至少听过，听到过至少增加了对文章的更进一步认识。

知识量的增加给了孩子们足够的运用空间。哦，我在此前的准备中是不要求孩子们习作的。准备工作做好了。开始习作了。要求有话就写，随便写，但不许不写。小情境，小动作写清晰。不许一笔带过。每个动作要放慢动作一样展现出来。孩子们完成后，我的修改量会成倍增加。个人辅导也提上议程，为什么这些地方不要，为什么这地方可以用过另一种方法。这词可以更改，你的认真带动学习认真的态度。两次过后，学生态度会有明显改观。习作上你也可以完全轻松。相对来说你只要对稍弱学生进行个别讲解了。整体习作可以让你放心了。这时，你就是推优辅差的一个过程。累并快乐着，这是孩子们给你的境界。

阅读真正的目的是给孩子补充精神上的营养，内心充溢能量。同时，又是很好的生存必备条件。兴趣是一切根本，方法是推动兴趣为素养的过程，在孩子的眼里，通过阅读他会发现另外一个世界。作为语文教师，我们的职责就是给孩子兴趣与方法，引导他走向自我培育的一个过程。他的成长就是我们最大的收获。