借助微课有效监控教师成长

牛凤仙

【摘要】微课自诞生以来，关于它的争论就没有停止过，有对设计微课给教师带来技术的困扰，有对微课设计给教师带来成长的期盼，有对应用微课让学生自主学习难以监控的质疑，有对微课应用改变传统课堂教学的呼声，有应用微课学习不利学生思维培养的担忧，有微课应用利于学生自主学习的喜悦，有推广应用微课软硬件建设的多种困难，有应用微课“翻转课堂”促进学校全面提升的成功……，面对种种困惑，发挥区域教研的主体作用，结合当地的实际教育教学情况，借助微课引发广大学科教师学习、讨论、实践、反思、交流、总结，不断提升教育科研能力，有效监控教师成长，促进教师良性发展。

【关键词】微课 监控 教师

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0212-02

一、借助微课研究端正教师思想认识

新时代的学生变了，有的学生应用教育技术的水平不逊于教师。教学的设备变了，液晶一体机进入常态化教室。对此，教师深有感触，但仍有相当数量的教师停留在粉笔加黑板的单调形式呈现教学。究其原因主要有以下情况：老教师教育技术水平薄弱，新教师缺乏良好的问题突破方法，独立设计制作微课都感到力不从心，有畏难情绪。加上教师对微课认识不到位，学校软硬件建设不足等因素，严重制约教师对微课设计与应用的积极性。要使学生成为终身学习者，教师必须是终身学习的践行者，应该成为学生现代教育技术应用的楷模。充分发挥技术设备辅助教学，做新时代的智慧教师，才能带出智慧的学生，生成智慧的课堂。

微课以流媒体的形式存在，含有暂停、后退、前进、播放等功能，可供学生随时学习。微课给学生提供了一个自主学习的环境，并能满足学生个性化学习的需要。同时，正确认识微课与“翻转课堂”，既不能急躁冒进一味追风进行“翻转课堂”，也不能固步自封停在原地“望洋兴叹”。要清醒的认识到：“翻转课堂”是一项工程，微课是其中的每一方砖，要想创造一个伟大的工程，需要烧好每一方砖。要依据各地的具体情况，积极进行学科与教育技术的深度融合的实践研究，促进教师快速成长。

二、设计微课监控教师成为学习团队合作者

老教师对课堂教学设计具有良好的构思，缺乏熟练的教育技术，造成课堂教学低效。年轻教师教育技術熟练，但对学科教学的本质认识肤浅，课堂教学设计不尽人意，技术设计浮于表面的华丽，不能真正起到辅助教学的作用和效果。少数双优教师苦于工作繁重，觉得精心设计课堂教学软件费时费力，长期没有新的生长点刺激也会造成教师职业倦怠。这些制约教师发展的因素促成教师迫切需要组成合作团队，借助老中青教师集体智慧，将老教师良好的设计思路与青年教师先进的教育技术手段完美的结合，发挥区域教研优势，依托名师带动使老中青教师成为合作者，发挥全体教师的能动性设计微课，消除了新老教师的苦恼和烦心，使他们相互取长补短、相得益彰，资源共建、成果共享，区域教研平台聚集团队智慧刺激教师新的生长点。

三、制作微课监控教师成为经验技术熟练者

爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。何为一个有价值有创见性的问题，这样的问题从何而来？需要研究者长期实践、细心观察和深度思考。教师团队制作微课就要经历提出问题，解决问题的过程。学科教师毕竟不是专业计算机教师，在微课制作过程中，出现最多的是技术问题，绝大多数教师掌握了熟练制作PPT课件的技巧。课题组立足教师实际，带领教师从借助2013版OFFICE强大的功能，把PPT课件加上录音合成微视频这一主要手段出发制作微课，让老教师感到将学科与技术融合不难，并想带领青年教师制作出高质量的微课，不断提出更高的制作要求，激发青年教师的求知欲和上进心，想方设法突破技术上的难题，自发升级到运用录屏软件、几何画板等完成高品质的微课。随着微课仪的应用，微课制作变得更加简单，大家设计制作微课的积极性更加高涨。在制作过程中，老教师学到了技术，青年教师收获了经验，大家线上线下交流展示，促使教师团队共同成长，共同成为经验技术熟练者。

四、应用微课监控教师成为教学反思实践者

微课的设计与应用实例研究，会引发教师对自身完美的追求。为了短短的几分钟微视频，研究教师巧妙构思，设计制作精美的PPT课件，在此基础上完成的配音更是教师对语言的锤炼过程，一遍遍力求完美的重复录制，使老师不但发现了自身的问题，而且主动解决自身问题。认识到自身问题是难能可贵的，如同学生在某一知识点老栽跟头一样，根本原因是没认识到自身的问题老觉得自己是对的，无论是学生还是老师，一旦认识到自身问题，主动修复就成了自觉行为。微课的设计与应用加强了教师对教学活动的认识与反思，特别是教学策略的认识有了明显的提高，促使其教学行为更加符合教学规律的要求，有利于教师的专业水平发展。

微课设计与应用的种种争论，引发了教师对微课不断深入的研究，使微课的设计多元化，应用灵活化。微课发展到现在，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎。微课为学生在课外延伸方面的个性化学习提供了很好的载体，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。依据学科教学需要，设计针对性强、生动形象的微课，灵活运用于教学之中，有效激发广大教师从信息技术的应用入手，针对现行教育中存在的许多弊端，寻求促进学生发展的新途径，构建起有利于学生发展的教育教学模式和机制，推动现代教育技术在教学中的运用，是时代对教师团队发展的需要，也是教师对自身发展的永恒追求。

参考文献：

[1]黎加厚.《微课的含义与发展》，《中小学信息技术教育》2013.

[2]申继亮、辛涛.《论教师的教学监控能力》，《北京师范大学学报》，1995年第1期.