初探初中地理地图教学

吴伯成

【摘要】地图这一概念不仅包括地理图表还包括地理图像，它作为地图信息的重要载体，在地理教学中起着重要的作用。教师充分利用地图进行教学，能够有效的培养学生地理素质，使学生通过地理地图的教学对地理的学习形成理论文字与图形的对接，从而建立起相应的地理体系。体系化的地理框架建立更有利于深入学习地理知识。

【关键词】初中 地理 地图教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0186-01

初中地理是学生进一步通过课堂讲解重新认识熟悉而陌生的世界的重要途径，在初中阶段做好知识的铺垫，使学生对于下一阶段的地理学习更易于接受，使学生对于后续的学习具有饱满的热情。如何更好的使学生接受初中地理，在生活中运用所学的知识成为教师不断探索的问题。

一、初中地理教学的现状

1.学生读图能力较弱

在初中地理教学过程中发现此阶段学生的读图能力较为欠缺，是由于没有端正学习地理的学习态度，在地图学习应用中没有给予足够的重视度。同时地理读图方法不得当，没有形成较好的地理地图应用习惯。致使学生拿到地图不会分析，只能死记硬背，地理学科所要求的知识理解深度与广度更是无从达到。在枯燥的学习方法下也就无法感受到地图学习所能带来的高效性，很难在后续的地理学习中主动探究地理地图的识读。

2.教师对地图教学重视度较低

教师对学生的地理学习起着重要的引导作用。教师对地图识读未给予一定的重视，学生自然会对地图识读所花费的精力较少。教师在教学过程中侧重于文字的记忆与背诵，从而忽略了地理教学中的另一重点，即是地图。有些教师在地图教学中只是简单的进行机械简单的教授给学生，而并未进行深一层次的挖掘，未能引领学生对地理地图的分析和联想，使地理地图教学缺乏了应有的思维空间锻炼能力。

二、初中地理地图教学的意义

在地理教学中，地图的教学应用占着十分重要的作用。地图作为学习地理知识的工具，为阅读者传递着丰富的信息，其富有的丰富信息量值得学习者进行深入的探究挖掘。如何高效的利用这一学习地理的得力工具是教师在教学中一直探索的。针对初中地理现阶段的知识储备要求，灵活的运用地图教学成为地理教学的重难点。教师利用相关的策略帮助学生在最短时间内学会使用地图分析地图，利用地图将复杂的内容转化为简单的问题。

1.地圖教学激发学生地理学习热情

当接触一陌生事物时具有饱满的热情，遇到困难更易于去克服，而不是选择逃避。地理内容涉猎的方面极其的丰富复杂，有些是我们足迹尚未到达的地方。因此教学中充分利用地图来教学，抓住这一阶段初中生的学习特点，借助多媒体展示将图片、视频、地图进行展示用于地图教学。使学生将文字的地理知识直观化形象化，更为直接的表现出来，加深学生对地理知识的理解学习。使学生在不自觉中去自主观察、自主探索各种地理现象与地理事物。在轻松的氛围下进一步激发学生的地理学习热情。

2.地图教学激发学生心图构建

地理学习的更进一步提升需要学生在脑海中构建心理地图，这需要一定的空间思维能力。地图教学在初中课堂中的深入开展，有利于培养学生建立一定的空间思维能力。通过空间思维能力搭建起的心理地图面积种类的逐渐增多，对学生的地理学习则越为轻松。地图思维将课本文字性的知识点转换为学生脑海中具体形象的地图进行呈现，拥有心理地图的构建会使学生的地理越学越有热情，从而提高地理的教学效果。

三、提高初中地理地图教学的策略

1.思维发散式地图教学法

思维发散式地图教学法是根据地图具有丰富的隐性信息这一特点而设置的，教师在教学中多鼓励学生通过地图得出更多的信息，将相关的地理知识进行串联，建立起贯穿各知识点的地理体系，从而提高学生的学习效果。

教师在应用此方法时要注意结合学生的地理知识掌握程度，在学生具有一定的地理知识积累下采取这种方法发散学生思维的效果更佳。例如，教师在讲授《澳大利亚》这一节时，教师可指导学生从图中读出最基础的信息，通过显而易见的基础信息来推理出隐性的信息，将地理知识灵活运用，鼓励学生不断深入挖掘地图信息，在学生得出隐性信息时教师给予一定的鼓励，有利于激发学生的学习热情，地图教学在初中地理课堂的实践目的将得以实现。

2.问题探究式地图教学法

在初中地理地图教学中应用问题探究的形式是一种有利于培养学生思维能力的一种教学方法，该方法主要是学生通过读图分析进而自主思考来得出的结论。经过学生自己思维的主动参与，将对相应地理知识有更深一层难以遗忘的理解。

在运用问题探索式地图教学法时教师应注意所提出的探究的问题设置必须明确，在一定的课堂引导铺设下使学生自己来挖掘问题，并深入得出问题的答案。在问题的探究过程中，教师要带着一定的教学目的来指引学生，把控教学的节奏。在探究得出结论时，学生的答案或有偏颇，需要教师在最终阐明结论，针对结论一定要科学全面。在整个探究式地图教学中，教师所营造的教学氛围是开放而不失纪律的。

3.绘制地图法

在初中地图教学中，让学生通过简单的绘制地图来对地理知识进行深度的理解和巩固。面对较为复杂的地理状况，通过亲自绘制图形，可以同时进行了分析图像的过程。通过不断地绘制地图，将课本知识转换为学生自有的知识，将复杂的知识点转化成简单形象的图形，便于学生的掌握。

在地图教学中采用绘制地图法需要教师注意引导学生的绘制顺序，由宏观框架绘制逐渐详细添加细枝末节的内容。例如，教师在讲授《河流》这一节课时，教师可以引导学生将所讲内容转换为图像形式。

四、结语

地图这一概念不仅包括地理图表还包括地理图像，它作为地图信息的重要载体，在地理教学中起着举足轻重的作用。教师充分利用地图进行教学，能够有效的增强学生的地理素质，使学生通过地图教学对地理的学习形成理论文字与图形的对接，从而建立起相应的地理体系。体系化的地理框架建立更有利于深入学习地理知识。

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