小学数学课堂教学问题设计的有效性研究

郝琳琳

【摘要】数学是一门逻辑性、抽象性较高的学科，只有充分调动学生的思维，让学生主动探索数学知识，才能有效提高小学数学课堂教学效率。提问是促进学生思考的主要方式，教师在进行问题设计时，应从学生的角度出发，充分考虑什么样的问题能够激发学生的学习情趣，如何提问才能更好的引导学生发现知识、挖掘知识。本文将对小学数学课堂教学问题设计的有效性进行探究，通过合理的提问，提升学生对数学知识的理解效果。

【关键词】小学数学 课堂教学 问题设计 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0165-02

前言：随着新课改的不断深入，学生在课堂教学中的主体地位被不断强调，小学数学课堂教学的问题设计也应围绕学生进行，充分考虑学生的性格年龄特点、思维方式，从而进行有效的提问，让学生能够理解教师的提问目的，在问题的引导下，更好的完成课堂学习任务。因此，提高小学数学课堂教学问题设计的有效性十分重要，是提高数学课堂教学效率的关键。

一、通过情境创设，降低学生对问题的理解难度

传统的问题设计主要是围绕教学内容进行设计，以考核学生对知识的理解接受程度为目的。通常问题有一定难度，学生如果对课堂知识理解的不透彻，难以作出正确解答。其实进行提问除了可以检验学生的学习情况，更重要的是能启发学生思维，使其更好的理解接受课堂知识。以此为目的的问题设计应注重问题的启发性，问题的难度不宜过高，避免将学生阻挡在知识的大门之外。

开展情境创设，在教学情境中抛出问题，可以有效降低学生对问题的理解难度，使学生能够直观、形象的认识问题，有利于激发学生的学习兴趣和探知欲望。因此，应将情境设计作为问题设计的一部分。教师在进行情景创设时应贴近学生生活，充分发挥学生的生活经验对理解新知识的帮助作用，同时应在创设的情境中体现出时代气息和趣味性。比如在学习统计学知识时，教师可以联系当下的政治票选活动开展情境创设，让学生扮演人民代表，对参选人员进行投票，然后进行票数统计，再通过“谁的民意支持率最高？”这样的问题，引出百分数的知识[1]。 二、以问促思，通过问题提问活跃学生思维

提问的过程就是引导学生进行思考的过程，教师在进行问題设计过程中，应坚持以问促思的原则，通过巧妙的提问方式和合理的问题难度，活跃学生思维，帮助学生更好的学习数学知识。应注意问题的连续性和层次性，不能一开始就提出难度较大的问题，把学生难住，也不能一直提问一些浅显的问题，让学生失去回答兴趣。在学习一个知识点时，可以进行层级性的问题设计，由浅入深的引导学生挖掘知识，对知识深入理解[2]。

比如在研究1到100的整数加和问题时，教师可以先让学生计算1到10的整数加和。学生们可能会将1到10的整数一个个进行相加，最后得出结果。然后教师再进行提问：“大家还能想到什么简单的计算方法吗？”引导学生转变计算思路。然后观察学生的反应，可能许多学生会陷入苦思，这时教师可以进行适当的提示，“还记得我们学过的加法交换律吗？如果变换一下相加的顺序，大家看看能不能发现什么规律？”这时学生就会开始尝试，有些同学就会发现，如果把对应位次的首尾两数相加，结果都是一样的。这时教师再提问：“那一共有多少组这样的组合呢？”通过这样的提问，一步步引导学生发现解题的简单算法。学生采用新的方法计算后，会发现结果与一个个相加的结果一样，从而认识到这是一种正确的方法。然后教师在让学生计算1到100的整数加和，让学生练习新学到的方法。这样的提问过程学生的思维会被充分调动，自己完成知识的探索过程，教师只是起到引导的作用，符合生本教学理念[3]。

三、开放性问题设计，鼓励学生自己发现问题

提出问题不是教师的特权，教师应引导学生自己发现问题、提出问题，并通过自己的探索，解决问题，从而培养学生的自主学习能力。教师在问题设计时可以进行一些开放性的问题设计，比如：“大家觉得题中还缺少什么条件？”，“这种解题过程有什么问题吗？”，“谁还能想到其他的解题方法？”通过这样的问题充分发挥学生的想象力和创造力，让学生掌握问题主动权，促进学生勇敢的提出自己的疑问。只有让学生具备自主发现问题、解决问题的能力，才能逐渐形成良好的自学能力，这对学生的其它学科学习也有重要影响。因此，在进行问题设计时，有必要加入一些开放性问题，促进学生自主学习能力的提高[4]。

结束语：总而言之，问题提问是启发学生思考的重要途径，教师在进行问题设计时，必须注意问题内容和提问方式，从而保证问题设计的有效性。同时，也要注意围绕学生开展问题设计，充分考虑学生对问题的理解接受程度。本文主要从情境创设、以问促思、开放性问题设计三方面，提出如何提高小学数学课堂问题设计的有效性，希望能起到一些参考作用。

参考文献：

[1]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学，2015.

[2]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智，2013，（22）：25.

[3]朱咸亮.浅议如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2011，（01）：155.

[4]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009.