模仿写作，强化议论文写作的结构意识

张明月 李世界 祁蓉蓉

【摘要】模仿写作，实现作文教学的“少教多学”。 阅读是吸收，写作是倾吐，学生要想提高写作能力，就要从海量阅读中获取有价值的写作信息，并进行模仿应用。“模仿写作”就是让学生通过阅读范文，并借助范文的示范作用，开始模仿写作。通过模仿写作，指导学生掌握最基本的议论文的结构模式，可以使学生快速构思，在较短时间内迅速搭起文章骨架，写出能经得起推敲、眉目清楚、有理有据、文采飞扬、摄人心魄的规范议论文。模仿优秀文章的审题立意、材料的剪裁、精美的语言等等，可以不断提升写作过程中的思维水平，语言运用能力，提高作文教学的课堂效率。

【关键词】模仿写作 议论文写作 教学模式

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0107-01

叶圣陶先生说： “阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合乎法度，顯然与吸收有密切联系。”学生要想提高写作能力，就要从海量阅读中获取有价值的写作技巧的信息，并模仿应用到写作中。因此，我们要把阅读与写作有机地结合起来。

所说的“模仿写作”就是让学生通过阅读范文，并借助范文的示范作用，帮助学生模仿写作。如果学生能够通过阅读模仿范文进行写作，进而写出规范的文章，实现了写作教学的“少教多学”。

与其由老师任务性的随便布置一篇，学生闭门造车，任务性的胡乱编写一篇，最后老师在痛苦无奈中批阅两个班的一百好几篇作文，还不如从模仿写作开始——就拿议论文为例，老师精挑细选几篇规范的议论文，然后一步步指导学生认识并分析其立意、结构、语言等，接着模仿范文自己写作，持之以恒，不愁写不出合乎要求的好文章！

其实许多文学家的习作，一开始都是模仿，诺贝尔文学奖莫言公开说，他的文章就是模仿了《百年孤独》；去年北京市高考状元孙婧妍说她学语文的经验，重要的一条就是，对许多经典作品的各种优美的表达和写作烂熟于心，不知不觉，模仿就变成创作了。林黛玉教小丫鬟写诗，一开始也是说，你要把“老杜的几百诗烂熟于胸，打好底子”。可见，大量的模仿，最后必然融会贯通，自然就学会了自由创作。

借鉴是为了更好地创新。在平时教学中，我们应该充分利用教材中通俗、易仿的规范议论文，从审题、立意、材料的剪裁、结构框架、语言运用等方面，来引导学生从范文中寻找和借鉴写作方法，力求在短时间内掌握规范的议论文写法。下面结合多年来在议论文写作教学中的实践经验，以议论文结构训练为例，说说“模仿写作”的做法及效果：

结构是文章的骨架，语言、材料是文章的血肉，没有骨架，何谈血肉？

写作教学没有捷径，但一定有法可循。通过模仿写作，指导学生掌握最基本的议论文的结构模式，可以使学生快速构思，在较短时间内迅速搭起文章骨架，写出能经得起推敲、眉目清楚、有理有据、文采飞扬、摄人心魄的规范议论文。尤其是在考场上，结构精巧的文章，定会受到老师的青睐。因此，在教学中，让学生阅读、抄写规范议论文，归纳标记所阅读议论文的结构特点，理清文章结构，理清全文段落间的逻辑关系，认识什么是中心论点，什么是分论点等，然后再让学生模仿范文的结构进行写作训练。

以议论文并列式结构训练为例，在教学中，先指导学生认真阅读分析并按要求抄写了（每隔一周抄一篇）《金版教程 导学案语文必修5》教师用书p33-34《守望——擎起人生》，p90《改变擎起别样的月亮》，p91《笑着活下去》及自己搜集的若干篇规范的议论文，并让学生结合文章旁边的批注，在原文中用红笔标记点评中心论点、分论点、论据的选用等等， 然后，指导学生列出范文的论证结构，构建议论文结构的基本框架：

如《守望——擎起人生》一文，我们这样归纳：

1.开篇运用排比修辞提出中心论点：守望，让我们擎起皎洁的月亮。

2.论证部分使用了三个并列式分论点，且后面都有事实论据凝练有力。

A.守望尊严，使尊严之歌响彻古今。分论点1+事例论据+分析论证。

B.守望真情，使世界充满爱的和谐。分论点2+事例论据+分析论证。

C.守望平淡，消除尘世的杂念。分论点3+事例论据+分析论证。

3.结尾部分回眸一笑，呼应开篇，强化中心论点。

在此基础上，明确议论文并列结构的特点：

1.第一段：引论（提出问题）：根据“材料”中心或题目，运用比喻、排比、设问等修辞，提出自己的论点（一般为肯定判断句），100字以内。

2.第二三四段：本论（分析问题）：一般由三个主体论证段组成，每段200—250字。

第二段：分论点1+事例论据+分析论证

第三段：分论点2+事例论据+分析论证

第四段：分论点3+事例论据+分析论证

3.第五六段：结论（解决问题）：回应论点，联系现实，总结全文，100字以内。

每阅读抄写一篇，便及时指导学生按范文按要求仿写一个提纲，进而形成整篇文章。

最后，给出材料，让学生根据前面所学，仿写一个规范的议论文结构提纲。在拟写提纲过程中，及时进行指导，让学生学会开头、结尾、过渡衔接与照应等的方法，接着再让学生在仿写提纲的基础之上写成文章。

经过近两年的模仿训练，大部分学生能写出结构精巧、思路清晰、论证充分的议论文——

如，学生李润心的习作《悦纳不完美》：

中心论点：悦纳不完美，体会真味人生。

分论点1：悦纳自己的不完美，遇见更好的自己。

分论点2：悦纳他人的不完美，使人际关系生花。

分论点3：悦纳世界的不完美，世界也会对你温暖相待。

末段强化：悦纳不完美，使人生更完美。

再如，学生毛安琪的习作《逃离包围圈》：

分论点1：逃离包围圈，就要逃离他人的看法。事实论据：邓亚萍。

分论点2：逃离包围圈，就要逃离世俗。事实论据：陶渊明。

分论点3：逃离包围圈，就要逃离思维定势。事实论据：哥白尼。

当然，除了这种易于掌握的横向并列式结构，还有正反对照的结构、纵向递进的结构，都可以按此法训练，只要持之以恒，定会事半功倍。

这样做，至少可以让写作水平处在中下等、在考场上甚至在平时写作时无法下笔的学生知道什么是合乎要求的、中规中矩的议论文，什么是一篇文章的中心论点，常用哪些方法提出；什么是并列结构的议论文，各分论点又如何拟写；什么是递进式议论文，什么是正反对照式议论文；各事实论据和各分论点如何有机结合，在事实论据后又如何进行针对性的分析论证；结尾部分如何进行面的拓展或假设论证或反面论证，如何强化中心论点，回眸一笑。

坚持模仿，久而久之，规范议论文的结构框架便在学生脑海中自然形成了，在写作时，也便可运用自如了。这样做，总不至于学生写作时闭门造车、胡编乱写；老师批阅时也就不会焦头烂额、哭笑不得。

一篇文章如果没有精巧的结构、精炼的语言、恰当的材料，是不会博得阅卷老师的青睐的。因此，模仿写作至关重要。指导模仿议论文精巧的结构，指导学生通过海量阅读，模仿优秀文章的审题立意、材料的剪裁、精美的语言等等，才能写出规范的议论文。