“赏竹韵，育竹人”

巢辉棠

【摘要】立教先立德，教师的使命是教书育人，在对学生进行文化知识培养的同时，应该更加重视为学生构建一个良好的品德。具体工作中，我校以“竹韵文化”为主题，进行对学生德育的构建。在日常的教学、生活中，通过对“竹韵文化”的发扬，潜移默化的影响学生。努力将学生培养成为讲文明、重礼仪、有内涵、有责任感的小主人。

【关键词】小学 竹韵文化 德育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0078-01

我们学校是一所以“赏竹韵，育竹人”为特色的农村小学，周围民宿林立，所在的小镇是新崛起的旅游小镇，所以，整合各方资源，创新德育模式，培养讲文明、重礼仪、有内涵、有责任感的小主人是我校德育工作的目标。在具体工作中，我们是从以下方面，对学生进行“竹韵文化”德育培养的。

一、依托自然环境，构建“竹韵文化”

中国自古以来被称为礼仪之邦，我国传统文化本身是一种德性文化，极为注重道德教育，其思想文化的核心精神既是道德精神。我校充分继承了传统道德教育经验，将这些经验投入到构建学生德育工作中。

我校座落在风景秀丽、碧波荡漾的流溪河畔，毗邻良口碧水新村，校园环境清雅，周边各种竹资源充足。竹子与山区人民的生活关系密切。当地人们群众识竹、种竹、用竹等丰富多彩，与日常生活紧密相联。竹的文化精神与山区劳动人民的传统品质相一致。在长期生产实践和文化活动中，竹子的生物形态特征总结升华成了山区人的精神风貌，其内涵已形成中华民族品格、禀赋和美学精神的象征。竹子不畏逆境，不惧艰辛，中通外直，宁折不屈的品格，正是我们取之不尽的精神财富。

因此，我校确定以竹韵特色文化，作为构建学生德育的主题。在实践过程中，我校依据竹韵特色文化提出了：“赏竹韵，育竹人”的特色教育理念，努力培养学生思想坚贞、行为清高、拥有气节、虚心学习的“竹人”精神。思想坚贞，要求学生的思想要有竹子一样的傲骨。行为清高，是指通过行为规范的教导使学生获得“淡泊明志，宁静致远”的品格。拥有节气，着力打造学生依据道德行事的准则。虚心学习，致力于培养学生良好端正的学习心态。

二、立足于现代社会发展需求创新方式培养学生全方面发展

随着当代社会的发展，对于小学生的行为能力的养成和道德素养的需求有了新的要求和提升。如何将学生培养成勤于学习、善于思考、热爱劳动、符合时代特点的新时代小主人，成了广大教育工作者应当思考的问题。在我校的“竹韵文化”特色德育教育中，具体是从以下几方面进行的。

第一，高度重视，进一步加强和改善学生德育工作

我校“竹韵文化”特色德育建设的持续开展，使学生们的道德水平有了显著的提升。但是学生个别也出现了如：上课不认真听讲、聊天甚至睡觉；对待同学不友好、吵架甚至打架；生活习惯不良，不讲卫生甚至抽烟等不文明的问题。这些问题如果不能及时得到解决，会严重影响学生的学习、成长。因此，我们要提高对学生德育培养的重视程度，进一步加强和改善学生德育工作。

第二，“竹韵文化”氛围的创设

“竹韵文化”氛围的创设，依托以竹为元素做好校园环境美化，搞好特色文化建设，突出校园文化特色。重点是打造“竹韵广场”、“竹苑”两个主要宣传阵地，种上翠竹、放置名人画像，使翠竹精神与名人气节相得益彰，形成浓厚的育人氛围。

通过在教学楼楼道懸挂竹的介绍和学生关于竹文化的作品。大力营造竹韵氛围，展示竹韵魅力，介绍竹子类型、竹工艺和关于誉扬竹文化的诗歌图片。以此向学生宣传“竹韵精神”，让学生感受身边的竹韵特色教学的成果。

利用以上手段，使学校的竹文化氛围浓厚，对师生有较大的启迪和强烈的感染力，起到了环境影响的作用。

第三，从多方面促进学生道德品质的提高

促进学生道德品质的提高，不光是学校和教师的责任，也是家庭和社会的责任。对于小学生的德育构建，要从多方面入手采取有效行动进行实施。在这个过程中，首先教师要以身作则，做到：“学为人师，行为世范”，为学生起到表率作用。其次要充分发挥家庭作用，密切联系家长，使良好的家德在学生的德育构建中起到应有的作用。最后要鼓励学生相互促进、提高，在学生中树立典型，以点带面进行促进，注重帮助后进学生，使之通过老师、同学的关怀而取得进步。

三、注重教学活动和班级管理中对学生“竹人”素质的培养

对于学生思想素质的培养，最为直接有效的途径就是通过在教学活动中渗透进行。比如在语文课程教学中，以组织学生收集相关竹文化的诗歌颂文作为基础，让学生对竹韵文化产生初步认识，基于收集的文献展开竹韵文化朗诵比赛，培养了学生朗读的习惯，提高了学生的朗诵的能力。在美术课程教学上，我校以特色竹韵美术教学延伸到各年级。组织学生欣赏、临摹有关竹子的画作；学习传统手工竹品工艺，创作适合儿童的有本土特色的手工竹工艺品。在实践活动方面，学校在植树节组织学生种植各类竹。让学生亲手种植竹，培养学生的环保意识，感染学生对竹的热爱。

通过合理、有效的班级管理，也是促进学生德育水平提高的重要手段。在班级管理中，班主任在自身贯彻“竹韵文化”特色德育建设的同时，尽可能多的把发扬“竹韵文化”特色德育建设的任务交给班干部，引导班干部管理学生，是培养学生素质最直接有效的方法，利用品学兼优的班干部带动学生全体进步。

另外，加强少先队组织建设，对促进学生道德水平提升，有着不可忽视的作用。少先队员作为社会主义的接班人，对于所要求的爱祖国、爱人民、勤奋学习等方面都是构建学生德育的有利因素。所以我们在工作中对少先队的组织建设，起到了足够的重视，依托少先队组织进一步贯彻“竹韵文化”特色德育建设。

总之，我们通过发扬和继承传统文化中的优良品德为基础，以竹韵文化为特色，适应当代道德需求，着力于教学氛围创建中认真实施，对学生进行全方面的德育培养。经过了长时间的培养，学生们的道德水平有了显著的提升。在今后的工作中，我们应该积极进取、更进一步，努力将学生培养成为讲文明、重礼仪、有内涵、有责任感的小主人。

参考文献：

[1]黄钊.儒家德育学说论纲[M]. 武汉：武汉大学出版社， 2006.

[2]王本贤.小学德育教育的研究与探索[M]. 北京：光明日报出版社， 2011.