浅谈民族中小学生汉语口语交际能力培养途径

王秀芳

【摘要】依據民族地区、民族教育的现状，结合少数民族学生的接受能力，加强汉语教学，培养学生的听、说、读、写综合能力，是提高民族教育质量和掌握科学知识的重要途径。要改革教学方法，采取丰富多彩的训练方式，挖掘多方资源，激发学生的学习兴趣。教师立足于课堂教学，使用好教材，教会学生怎样去思考问题，怎样捕捉信息，怎样去表达，怎样去遣词造句，提高学生汉语听说读写能力。

【关键词】民族教育 汉语 能力培养

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0061-01

多年来，教育现状与教育目的呼唤改革，而我们民族中小学的汉语教学却长期处在停留状态[1]。为适应不断发展的社会，强化学生“说”的意识，提高学生口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯，是势在必行之事。

一、教改策略

在口语交际课中，教师必须营造民主和谐的口语交际情境（《民族中小学汉语课程标准》—口语交际教学）[2]。

1.敢说。就是面对各种场合，都能积极动脑，大胆发言。引发学生“敢说”，成为改善民族学生口语交际能力的第一要务。

2.爱说。民族学生要想适应飞速发展的知识经济时代必须提高口语交际能力，扩展学生口语交际能力的学习机会。在教学中，教师可充分利用引起儿童感兴趣的因素：听音乐、看图画、动手做、开口唱。

3.会说。就是培养学生能用普通话清楚明白地表达自己的意思，做到音高适量、态度大方、有礼貌。我们少数民族地区小学生生活学习范围小，环境单一，一旦进入初中，变换了社会环境，对一切都感觉新奇、有趣，这时教师应该因势利导选择性地循序渐进地进行口语训练。

二、采取丰富多彩的训练方式

1.在课堂上进行“读—写”训练。课堂教学是师生交流的双向互动过程，是训练学生口语表达能力的主要阵地。因此，在课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于识字、阅读和作文中。

2.摹拟交际情境，进行“演—说”训练。以口语为基础，借助环境氛围、动作表演手段等使学习内容与之适应的情境相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。

3.日常生活中进行“做—说”训练。生活是个大舞台，学生的生活丰富多彩。学生亲自进行了实践体验，肚里有话可说，很自然地就能畅所欲言。

三、挖掘多方资源

1.与社会教育相结合。整个社会活动都是我们的教育范围，更是实施口语训练的大课堂。为了拓宽学生视野，增强学生的社会知识，我们可以将我们的课间玩耍、广场、电影院、节假日欢庆、郊游等作为训练口语的活教材，使学生在每次锻炼后都会产生新的启迪，促进语言的发展。

2.同家庭教育相联系。父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。教学中，遵循“家校共育”的原则，通过家长学校、家校联系反馈的形式，密切学校与家长的联系，使家长明确自己在教育孩子的过程中起着不可忽视的作用。

3.跟课外阅读相配合。课外阅读确实是增加学生知识储量，积累语言材料的主要途径。因此我们应该为学生征订各种学生读物，并在教室里设汉语图书角，另外，为使学生课外阅读的积极性日渐高涨及学生口语表达能力的不断增强，每学期进行课外读书积分卡和“背古诗大王”的评选活动。

四、激发学生的成就感

1.评价激励。正确及时的评价有利于培养学生持久的兴趣和良好的习惯。对小学生而言，评价的要求不可过高，特别是对成绩中下学生即使他只说了半截子话题，也要找出闪光点表扬，鼓励他再说一遍，激励他大胆发言。

2.竞赛激励。班干部竞选演说。在初中教学中，教师可在班干部任职之前，以“假如我当了……”为题组织竞选演说，根据演讲者的构思和激情，联系平时表现，选出班干部。

3.课本剧表演。老师根据学过的课文，把学生分成几个剧组，每个剧组有导演和演员，分别表演不同的课文。最后评出“最佳导演”和“最佳演员”。事实上，“导演”的编排，“演员”的演出和“观众”的评价，都是训练口语交际能力的过程。

4.新闻播诵。在每日晨课前5分钟，按学号进行新闻播诵，说说家里、学校或国际（电视里播诵过的也可以）上发生的新闻，根据新闻内容和播诵者的语言、态度，每周评出一位“明星播音员”。

五、提高教师的自身素质

为了准确无误地传授知识，训练学生的语言能力，教师必须以身作则，都要事先准备充分。对于问答、讲课和日常谈话，也要注意把话说清楚，说准确，说完整，给学生好的影响。

要想提高民族学生的汉语口语交际能力，教师要以学生的生活实际为背景，创设适合学生交际的情境，引导学生利用汉语进行双向互动，进行无拘无束地交流发展汉语言语汇，唤起学生的情感体验，切实提高学生的汉语口语能力，提高学生利用汉语的素养和水平。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制民族中小学汉语教学大纲（试行）[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，2002，1-148.

[2]中华人民共和国教育部制订，民族中小学汉语课程标准（义务教育）[M].北京：人民教育出版社，2014，1-37.