玩转快乐微课堂 书法老师请回家

林慧玲

【摘要】本文就写字教学中存在的问题进行追因，对如何进行行之有效的写字教学进行了简单的阐述。强调掌握基本的写字技法，运用生动的教学语言，课后利用微课学习，逐渐实现学生爱书法、写好字的目标。

【关键词】写字教学 技法 语言 微课

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0055-01

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”新课标实施后，对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。

但笔者在写字教学过程中，通过对本校一二年级210名学生的观察、调查，发现学生在学习过程中仍存在不少问题：

一、姿势不正确

主要体现为：弯腰、歪脖子、包笔、头向前倾等现象。

访查中发现，姿势不正确的原因如下：不清楚规范姿势的占10%，觉得姿势无关紧要的占48%，难纠正错误姿势的占34%，其他原因占8%。可见，态度占了主要原因。错误经验也會影响新知识的摄取。

二、字体不美观

通过作业检查，学生作业中主要存在豆腐干、蚂蚁字、刺猬字等三种不规范字，显得不美观。所谓豆腐干，指字方方正正，没有主次对比，有些甚至歪向一边；蚂蚁字，顾名思义，细如蚂蚁；刺猬字，指每笔只有起笔，尾巴飘起来。

改进策略：

一、技法规律化

书法讲求变化之美。

一求主次变化，需主笔突出。主笔如同班长，是字中最突出、最舒展的笔画。主笔要写得舒展大方，才显精神。字的主笔多为横、竖、撇、捺、钩。如“大”字，撇捺起到支撑作用，是主笔。因此要写得突出、舒展。

二求收放变化，需做到三紧三松。包括上紧下松、左紧右松、内紧外松。如“想”中“相”部，左边紧凑，木字旁最后一捺变为点，写得短小些，让出空位给右边，右边宽松些，是为“左紧右松”；上部“相”拥抱得紧凑，下部“心”写得大方，有承载之力，是为“上紧下松”；“心”中间点小而细，两边点长而有力，是为“内紧外松”。

三要稳中求变，讲究布白均匀。当多横、多竖、多撇组合时，要保持间距均匀。又要求稳中有变，各横有长、短，上扬、下沉之分。如“早”字，四横之间的距离相等；但第二横为短，一、三横次之，最后一横最舒展；且第一横收势微微上扬，最后一横收势向下压，形成对比。

二、语言趣味化

我们教学的对象是低年段学生，语言要浅白有趣。

如“_______” 教学，我校梁铭华老师这样教学生写捺画的起势、运笔、收势：“捺就像滑梯，起笔顿一下，像滑梯座椅，平一点，否则一上去，直接滑到底，不就摔个倒栽葱了吗？然后慢慢向下倾斜，直直的一气呵成才不会颠屁股哟；最后顿笔向右出尖，再画一把座椅，把你接住。”同学们听得哈哈大笑，纷纷提醒同桌“不要摔屁股哟！”孩子们在故事般的语言中内化了技巧。

三、利用微课，从课堂延伸到家庭

人人都想要一个一对一的好老师，微课就能实现这目标。“微课”是指基于教学设计思想，以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化的学习视频。

微课一般分五步走：正姿、察字、练字、评字、放松。

1.正姿

包括坐姿和握笔姿势。坐姿要做到：头正、身直、肩平、臂开、脚安。两点靠、八字形。脚安：指两脚与肩同宽，脚踏实地。这样，学生上身自然直，减少弯腰现象；两点靠、八字形：一点指的是离手肘一拳远处，双手两点靠在桌沿，呈八字形摆放。这样，固定好自己写字的位置，减少耸肩、歪脖子的情况。

握笔要求做到：手离笔尖一寸远，两指捏，笔尖朝前，立掌空拳。手离笔尖一寸远：一寸大约一个指节高。掌握好这个高度，能减少手指挡视线的几率，减轻耸肩弯腰。微课通过播放学生正确姿势的口诀、画像，让孩子身随行动，逐一校对。

2.察字

微课中引导学生运用规范的书法语言，判断怎样写好一个字。再听老师提示看是否一致。

一从整体出发。判断字体身材如何，是胖瘦高矮？上下结构则比宽窄，左右结构比高矮；二找特殊点画。找主笔、找四点（上下左右最边点）；三运用书法规则审美。每节课分不同重点教授，如三紧三松，布白均匀，横纵对比……；四是看老师在微课中示范写字，掌握如何起笔、运笔、收笔、结构、布局等。

3.练字

学生看完微课，要练习配套范字和同类字。写完与范字对比，看有没有到位，写不好的后退，再看示范。范字过关后，用同样方法练习同类字。而现实验的第一批练习纸中选编的，是人教版部编教材一年级上册需掌握的100个字。从一年级开始抓起，渗透笔画、结构、偏旁等技巧，既能识字，又能写好字，达到课标要求。

4.评字

微课提示学生用书法规则评价自己作品，并展示上期写得好的学生作品，以资鼓励。

5.放松操。

低年级学生注意力低，到了一定时间，要放松一下，尤以放松手指最佳。所以，每节微课后都附有相应的放松操，让学生身心得以放松。书法是中华民族的文化瑰宝，利用微课把书法老师带回家，手把手教授，能有效提高学生书法技能。