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论职校班主任在班级管理中的情感投入

2017-06-05洪鑫鹏

成才之路 2017年15期
关键词:信任班级管理班主任

洪鑫鹏

摘 要:班主任是班级建设的领路人,是班级管理的具体实施者。针对职业学校学生特点,班级管理最理想的状态就是学生可以自己管理自己,也就是学生的自主管理。文章从真挚深厚的感情是情感投入的前提,平等对待学生是情感投入的原则,心灵沟通、以情换情,尊重、理解、以情育情四方面,探讨职校班主任在班级管理中的情感投入。

关键词:班主任;班级管理;情感投入;信任

中图分类号:G451.6;G711 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)15-0045-01

列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。”情感教育是教育艺术之魂,没有情感投入,教育艺术之花就不能绽放。因此,班主任应当懂得情感的价值和力量,尽可能运用情感效应原理,以情感为媒介,以良好的素质和坦诚之心积极主动影响每个学生,在班级管理中充分发挥情感的作用。

一、真挚深厚的感情是情感投入的前提

教育是一项由教师和学生积极参与的双边活动。要使学生以积极的态度参与德育活动,班主任就要取得学生的信任和尊重。首先,班主任要有感染力、影响力、号召力。教师宽阔的知识面、高超的教学艺术能满足学生的求知欲,使学生佩服。其次,班主任要充分应用情感方面的效应,主动关心学生,尊重、信任、热爱学生,善于沟通师生之间的感情,建立起良好的师生关系。比如,班主任可以通过要求学生写周记的方式进行交流。周记是师生进行情感交流的重要途径,班主任可以从周记里得到许多反馈信息,也可以了解学生的思想动态和家庭情况。当学生取得进步时,给予鼓励;当学生遇到困难时,给予帮助。这样,师生之间就能形成融洽、热情、信任的情感。曾有一位后进生,他在周记中这样写道:“其实我并不笨,只是以前我不努力,我相信自己能学好。”这句话深深震撼着班主任的心。班主任看后批道:“有志者事竟成,老师相信你一定行!加油吧!”班主任只有以真挚的爱去關心学生,才能打开学生的心扉,使学生真心接受老师的帮助,听从老师的教诲。因此,在班级管理中,班主任应以真挚、深厚的情感投入去感化学生、教育学生、培养学生,做学生人生的引路人。

二、平等对待学生是情感投入的原则

陶行知先生曾对教师说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”他告诫教师要平等、公平地对待每一位学生。但在日常工作中,部分班主任对品学兼优的学生既信又爱,对后进生在感情上往往距离较远。其实,无论是安静听话的学生还是调皮捣蛋的学生,无论是学习成绩好的学生还是学习成绩不好的学生,都需要老师的关爱,都希望老师一视同仁地对待他们,尊重他们。如班里有一名学生,原先纪律散漫、成绩较差、经常迟到、劳动积极性不高。也因为他劳动积极性不高,没及时搞好卫生,使得班集体总评不上“文明班集体”。对此,学生们很有意见,班主任也对他做了好几次思想工作。多次与他沟通与交流后,班主任没有因为他是“问题学生”而歧视他、批评他,而是通过关心、尊重感化他,让他认识到了自己的错误,从而在思想上有了质的转变。现在这位学生已学会与同学和睦相处,品行、成绩也有了较大的进步。因此,班主任在班级管理中应认识到平等对待每一位学生的重要性。只有这样,才能增强班集体的凝聚力,调动每个学生的积极性和主动性,增进师生之间、同学之间的情感,达到教育的目的。

三、心灵沟通,以情换情

情感投入是班主任对学生实施教育的有效方式,是师生心灵沟通的一座桥梁。班主任只有充分了解学生的性格、兴趣、爱好、特长等特点,才能把握他们的思想、心理特征,从而对他们进行正确的引导,促进他们身心健康发展。因此,在日常工作中,班主任必须勤跟班,千方百计挤出时间深入班级,加强与学生间的交流,充分利用各种班集体活动的机会,使学生从内心感受到老师对自己的关心、爱护、信任、期望,从而愉快地接受老师的教育。与此同时,班主任应当善于用情感去感化学生,要像对待子女或弟弟妹妹一样关爱自己的学生,要努力走近学生的世界,做他们无话不谈的朋友,使他们觉得班主任既是值得尊重的良师,又是可以信赖的益友,从而敞开心扉,乐于和老师交流,敢于和老师谈心里话。情感的投入能使师生关系更为亲密和谐,从而拉近彼此间的距离,实现心灵的沟通,使学生更加信服自己的老师,为班级管理打下牢固的基础。

四、尊重、理解,以情育情

对学生投入情感,光有爱是远远不够的。其实,学生最需要的是班主任的尊重和理解。班主任只要尊重学生,学生参加各项活动就会很积极,并且成绩好的学生会主动帮助成绩差的同学辅导功课。因此,班主任在班级管理中应进行多方面的情感渗透,尊重学生的人格,不挫伤他们的自尊心,与他们坦诚相待,从正面引导,从尊重、理解的角度出发,使学生真切地感受到老师的关怀、爱护,从而更乐于敞开心扉接受老师的教育。

五、结束语

总之,情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分,也是一个说不尽的话题。情感教育的核心是“爱”,只要班主任在班级管理的过程中重视情感教育,以情换情、以情育情,让正在成长中的学生得到春雨般无声的滋润,定能收到意想不到的良好效果。

参考文献:

[1]董群朴,徐汝明.对中等职业学校班主任工作职责的几点认识[J].中国职业技术教育,2009(05).

[2]杨秀国,程书宝,王波.职业学校班级自主管理操行模式的建构研究[J].中国电力教育,2010(15).

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