破解学生核心素养发展的三大难题

李鑫平

当前，无论是教师、家长还是社会各界都对素质教育的教学理念深信不疑，但对于从素质教育延伸出的学生核心素养的定义、内涵等，却了解不多。学生核心素养教育存在知晓度低、落地难、提升难三大难题。笔者结合自身教学实践，有针对性地提出了一些改进方法。

一、借助“三个平台”，破解“知晓度低”难题

在培养学生核心素养的过程中，我们要充分认识到该项任务不仅仅是教师、学校的事情，更是家长、教师、社会三位一体共同的任务。为破解“知晓度低”的难题，我们应坚持建立三个平台。

一是立足学校，建立宣传平台。不可否认，教学的主要任务还是由学校来承担，学校掌握的教育信息、教学政策等资源均是家长无法企及的。要着重发挥学校作用，首先是要在学校范围内广泛宣传，在学校醒目的位置张贴核心素养教育的内容、向学生发放传单、利用学校电子屏进行宣传等方式，营造出全校关注核心素养的氛围；其次是广泛动员，通过召开全体教师大会、学习心得体会、业务学习等多种形式，调动全校上下关心学生核心素养的积极性；再次是邀请知名专家学者到校授课。通过让知名专家学者讲授相关理论知识或上示范课等形式，让全体教师、学生对核心素养有更加深刻和直观的认识。

二是立足家庭，建立互动平台。学生会在家庭中度过大部分时间，家长在培养核心素养的过程中具有不可替代的作用。首先是要开好家长会，让家长了解和知晓核心素养的内容，并对相关工作予以支持。其次是做好家访，将宣传核心素养的内容、内涵作为家访的内容之一，并与每一个家庭有针对性地制定核心素养培养计划；对于部分留守儿童和贫困儿童，可以实行党员教师与他们一帮一，充当临时家长，党员教师每周专门抽出时间来与学生们交流，并将学生成长情况及时与其父母沟通。再次是完善交流平台，通过电话、微信、短信等方式不定期向家长发送核心素养知识、具体要求及需要家长配合的事项等内容，并将每个学生在核心素养发展上的长处及不足及时通报家长，从而引起家长的重视。

三是立足社会，建立知晓平台。首先是利用媒体，宣传和介绍学生核心素养的内容和作用，使其在全社会范围内被广泛知晓；其次是以开展调查问卷、播放视频短片等灵活多样的形式，提升社会公众的了解程度；再次是对社会上学生发展中遇到的一些普遍性现象，例如校园欺凌等，进行集中反思、剖析和深度调查，引起社会公众对学生核心素养的关注和关心。

二、打造“三个机制”，破解“落地难”难题

为确保学生核心素养教育在学校顺利开展，让学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，应坚持打造“三个机制”，破解“落地难”的问题。

一是打造科学考核评价机制。教育主管机构要将学生核心素养的内容予以细化，分类别建立考核体系，如针对提升学生文化基础方面，可以建立每年阅读数量、开展活动情况等考核；学校要结合自身的特点和优势，立足长远，打造符合本校实际的核心素养考核机制，并将考核情况与教师的评先评优相挂钩；各个教师要针对自身学科的特点，结合核心素养要求，有目的地制定教学计划和教学方案等。

二是建立外部监督机制。首先是邀请家长代表、新闻媒体、人大代表、政协委员等作为学校的特派教学监督员，赋予他们随时来学校检查培养学生核心素养情况的权力，并对教学情况提出建议或问题，同时也可以通过他们向有关单位或部门呼吁解决培养核心素养的突出问题；其次是在学校网站、微信平台、电子显示屏等媒体上公布学校关于培养学生核心素养的教学计划、拟开展的活动、相关要求，并定期公布计划进度情况；再次是定期回访家长或一定数量的学生，让他们对学校贯彻情况和教师教学能力等方面进行评价，并听取他们的建议。

三是建立学科带头人机制。在学校范围内，选取教学实践经验丰富、肯于钻研、具有开拓创新精神的教师成为培养学生核心素养的带头人，形成示范效应带动全体教师。

三、建立“三项制度”，破解“提升难”难题

培养学生核心素养的关键在于提升每一个学生的素质，让他们真正具备适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。

一是建立交流学习机制。首先是在本学校范围内建立交流学习的机制，通过开展心得体会、教学比赛、理论研讨等方式，全面了解和掌握本校培养学生核心素养的情况，也让教师之间取长补短、互相帮助。交流的方式可以是书面、也可以是教学示范等。其次是在学校之间交流，与不同的学校加强联系。结对的形式既可以是小学与小学，也可以是小学与中学；既可以是城市学校与农村学校，也可以是城市学校之间、农村学校之间；既可以是部分教师之间的交流，也可以是全体教师的交流，还可以是学生之间的交流。再次是组织学生到有意义的地方去学习、參观，例如红色根据地、老一辈革命家故居等，提升学生核心素养。

二是建立定期研讨的机制。针对如何进一步提升学生核心素养，学校或教育主管机构可以定期就一个专题展开讨论和研究，并通过向社会征集论文等形式进行交流。

三是建立人员、经费保障机制。定期组织学校教师学习学生核心素养方面的知识，鼓励教师参加核心素养的各类专业培训、专业研讨等活动。同时保障必要的经费，包括购买学习书籍、参加社会实践的费用等，力争在地区范围内形成有特色有亮点的培养学生核心素养的教学基地。

（作者单位：常德市武陵区育才小学）