怎样在课堂教学中激发学生的学习兴趣

卢莉莉

小学语文新课标中，明确提出了以激发培养学生的学习语文的兴趣为目标，营造轻松、愉快、高效的课堂氛围，从而提升课堂效率，改善学生的学习效果。这就需要老师改变传统的语文教学观念和上课模式，创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，带领学生体会学习语文的乐趣，促使学生对学习语文萌发好奇和期望，深深领略到语文的魅力，对语文产生浓厚兴趣。本文就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣进行简单研究，希望能为小学语文教学提供可参考的建议。

著名德国犹太裔理论物理学家、思想家和哲学家阿尔伯特·爱因斯坦，曾就兴趣这一词做过这样的解释：“兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。”我国春秋末期伟大的思想家、教育家和哲学家孔子，亦曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，人们早已认识到兴趣是影响学习最大的一个因素。兴趣是一个人被吸引时，从内心发出的强大的求知欲，它可以最大限度地调动一个人的潜力和毅力，使其爆发出无限的能量。对于学生来讲，激发学生的学习兴趣，就好比让学生看见了知识的海洋，并且想在这知识的海洋里乘风破浪；对于老师来讲，是学生对学习产生兴趣，不仅可以减轻老师的教学压力，还可以使学生从真正意义上喜欢学习，对于提高课堂质量和学习效果往往有事半功倍之效，所以说，培养学生的学习兴趣，是教学的一个重要组成部分。

一、培养融洽的师生关系

老师是知识的传递者，在学生眼里，老师就是知识的标签，往往老师对学生的态度会影响到学生对这门课程老师的态度，爱屋及乌，也就决定了对这门学科知识的态度。作为心智还处于成长发育时期的小学生，其感情神经特别敏感，特别容易对给自己温暖的人产生安全感和依赖感，学生若是对老师产生了依赖，也就为激发其学习兴趣打下了良好的基础。在这一过程中，需要老师注重学生内心的真实感受，关注学生的真实情感，呵护学生幼小的心灵，使学生对老师产生好感，从而促使学生对老师所教授的课程产生兴趣。除此之外，老师可以增加互动学习环节，利用学生爱玩的天性，开展新奇的教学活动，在活动中培养温馨的师生情感，不但能够促使学生对这门课程产生兴趣，还能够开发学生的自主学习能力，增强学生的自信心，更勇敢地通过知识证明自己。毕竟小学生们非常注重自己的存在感，若是在这门课程上认识到了自己的价值，哪怕只有一点点，也可以极大地提高他们对这门课程的热爱。

二、合理改善教学方式，“以乐治学”

研究探讨教学方式，改变严肃冷清的课堂氛围，营造轻松欢乐的学习气氛，避免学生在学习过程中感到无聊乏味，甚至对课堂产生厌恶感，形成消极的学习态度。想要实现这一目标，就需要老师把握学生的性格特点，对教学方式进行深入研究，探寻出全新的、新颖的教学设计，调动学生对学习的兴趣。例如，进行游戏化教学：将教学内容设计成游戏环节，使知识和乐趣完美结合，利用游戏的乐趣味性，完成知识的传递，学生在不知不觉中便可掌握知识，而且由于这种方式的感性、直观，能够使学生对知识的印象更加深刻。此外，在整个过程中，学生的积极性和主动性也渐渐朝着积极的方向转变，有利于学生学习兴趣的培养。这种方式最主要的一点，就是要把握学生的身心特点，理解学生的心理变化，以学生为主体，展开改善教学方式的工作，正确合理地将游戏与知识紧密结合，引导学生探索乐趣中的知识，发现知识中的乐趣。

三、改变课堂内容单调的现状，丰富教学

兴趣，是学习的老师。换句话说，老师影响着学生是否会对这门课程产生兴趣，即老师所讲授的知识是否能被学生很容易地接受。那么如何教授知识、教授怎样的知识才能激发学生的学习兴趣？学生对学习产生兴趣的前提，首先是对所要学习的内容产生兴趣，这样才会主动地去接受知识，所以，改变课堂内容的单调，是避免学生对学习失去兴趣的首要任务；只有课堂内容丰富了，学生在学习过程中，才不会感到枯燥乏味，这样才有培养学生学习兴趣的可能性。因此，就需要老师不断地对教学内容进行更新，根据学生的成长需要，寻找有价值的、符合学生特点的知识内容，结合学生的心理特点，引领学生在学习知识的过程中快乐成长。

四、走进生活与自然，领略语文魅力

语文，是人们日常生活中不可或缺的组成部分，与人们的衣食住行息息相关，它的存在，才能让人们感觉到世界的存在；语文更是源于生活的艺术，文字所描绘出的世界，受多少文文人墨客的追寻，但始终可望而不可即，却不断地给予人们深深的希望和对生活与现实世界浓浓的热爱。这便是语文的魅力。在语文教学过程中，老师可以带领学生，走出校园，走出水泥大厦，走进自然，去切实感受精彩的自然世界；欣赏春日百花齐放的惊艳，体会生命的热情；看那夏日雷雨过后唯美的彩虹，体会希望的美妙；秋天在枫树下寻找最美丽的落叶，体会时间的流逝；冬天在大雪里走一遭，体会世界的纯洁。一切景语皆情语。能将这些美妙的感觉通过文字描述出来的，也就只有语文了。学生本来就心灵纯洁，带领他们领略自然的魅力，感受自然的熏陶，很容易在他们心中留下深刻印象，从而促使他们喜欢这种感觉，喜欢语文，喜欢学习语文。

五、结语

总而言之，小学语文教学，要从学生的身心特点出发，掌握学生的内心需求和心灵感受，据此按照合理的教学模式，对其进行知识的教授。通过对师生关系、课堂氛围、教学内容和教学方法等各方面的完善和改革，培养学生学习语文的兴趣，从而提高学生的学习效率和学校的教学质量，达成新课改目标。希望本文能够为小學语文教学中培养学生的学习兴趣提供帮助，为语文教育贡献一分力量。