刍议小学创新教育

张艳霞　李文清

引言：近年来，随着国家对创新教育的高度重视，学生的创新精神、创造性思维、创新能力的培养，已经成为教育工作者面临的时代课题。要把握住创新能力这一民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，就必然要求从小学阶段开始培养学生的创新精神和实践能力，这也是当前我国基础教育的伟大使命。

小学教育是学生学习知识、认识世界的最基础教育，是创新人才的成长摇篮，对学生的习惯养成、性格塑造、能力培养等具有不可替代的作用。广大小学教育工作者应该以对国家民族兴衰的高度事业心和责任感，认真学习和掌握科学理论，去发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，为学生未来发展和国家的前途命运夯实基础，这具有特殊的现实意义。

一、转变传统教学观念，培养学生创新能力

在传统观念中，教学过程往往被理解成知识积累的过程。培养学生的标准是以知识掌握的数量和准确性为衡量，其学习模式也趋向于单一的“教师讲、学生听”和“操练和背诵”。而新的教学观念，如翻转课堂、视频公开课等等，是将教学过程当作发现知识的过程，以此来激发学生兴趣，促进学生探究式学习，从而培养创新意识和能力。当前，最紧迫的任务是要转变教师的教学观念，让教师与学生互动，学生参与教学过程，通过积极思考、相互交流提出问题，然后再教师指导下动手操作、合作探究，最终发现并掌握相应的原理和结论。这种教学观念的核心在于以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性和主动性，实现培养目标，即学生在学习中学会思考、善于思考、勇于思考从而培养学生创新精神和创新能力。

二、重视基础知识，打牢创新教育的根基

创新的前提和必要条件是扎实的基础知识，只有掌握了掌握相关学科基本理论和知识内容，才能运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。所以有的教育工作者经常讲“厚基础、宽口径”，基础不厚，涉猎知识面不宽，就难以培养创新型人才。相对于小學阶段的任务，如何去让小学生发现各种知识之间的内在联系触发联想，产生迁移和联结，形成新的观点和新的认识，达到质的新的飞跃，才是小学教师应该重要研究的课题。另外，对于创新教育的定位，要有一个清醒的认识，在强调小学教育的基础性的同时，还要强调创新性的素质教育，主要包括创新意识、创新精神、创造思维等。只有在素质教育中不断体现创新性，才能够达到小学教育的真正目的。

三、创建创新教育新模式，开发学生创新潜能

信息时代的到来，教育面临着两大挑战，一方面知识的作用比以往认识时候都强大，另一方面，由于知识量猛增，但学生在校学习时间有限，学生学习的知识也有限。因此，如何培养适应千变万化的人，必须找出一种新教学模式，能够点石成金，将学生的潜力开发出来。比如，在数学、思想品德、科技等学科，我们可以采取“目标一激励一自主一创新”的教学模式，即目标是导向，激励是前提，自主是核心，创造是目的，并且制订相应的课堂评价体系。

四、激发学习兴趣，营造良好创新氛围

众所周知，兴趣是最好的老师。要很好地实现小学创新教育的目的，首要之处就是培养小学生学习的兴趣。小学教师要想方设法，充分利用现代教育教学手段，如多媒体等，利用小学生好奇、质疑的天性，为学生创设情境，从“学生自己喜欢的游戏活动”人手，调动学生的学习兴趣，从而使学生更容易掌握运用本节课的问题。同时，小学教师要认真研究小学生的思维规律，通过设置一些趣味问题，鼓励启发，充分发挥学生的主体能动性，提高学生的参与度，使学生全身心地投入到学习中去，使学生的身心愉悦，从而激发其学习兴趣，为培养学生的创新意识打下基础。

五、强化课外实践，增强学生创新意识

课外实践教学可以不受课程内容的制约，时空、条件的限制，能够引导学生联系社会和生活，进而自发自觉地提出问题，研究问题，直至解决问题，所以说，各种课外活动、第二课堂、小制作，科技竞赛、发明活动或社会调查等，都是培养学生创造能力的有效途径。开展适当的实践活动，是对第一课堂最有益的补充。另外，还要强调培养学生的动手操作能力，在这一过程中，教师要亲身参与，实时指导，对学生的疑惑要发挥好“传道授业解惑”的责任，要能够解决学生实践过程中存在的问题，从而不仅促使学生学会已有的知识，而且通过动脑动手，得到更多的知识，增强学生的创新精神。

总而言之，小学阶段是一个人的人格和人生观逐渐建立并且丰富的关键时期，所受的教育将对人的一生产生重要的影响。在孩童和少年时期，培养其创新意识和能力，能够为创新型国家建设注入新的活力，能够为中华民族的发展奠定坚实的基础。因此，作为小学教育工作者，要充分认识创新教育是培养人才的重要手段，决不能把创新教育仅仅当作一句比较时髦的口号，要通过转变教师传统观念、掌握创新教育理念、打造创新校园文化等方式，贯彻落实国家的创新教育大政方针，履行好一个教育工作者的职责，为国家富强和人民幸福培养更多、更好的创新型人才。