乡村学校“以赛促学”助力文化脱贫大有可为

乔株　姜光耀

1960年，时任美国经济协会年会会长西奥多·w·舒尔茨发表了《人力资本投资》主题演说，认为“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”提出了著名的人力资本理论。人，是劳动者，是财富的创造者，只有不断提高劳动者的科学文化素质，才能将人力资本发挥到最大价值。

习近平总书记精神脱贫理念的最重要体现就是大力发展乡村教育的观点。习近平指出，到2020年稳定实现扶贫对象不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房，是中央确定的目标。其中，“把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策”。2015年6月，中央全面深化改革领导小组第十一次会议中提到：发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，增强贫困地区的自我发展能力，阻止贫困现象代际传递。

当前，全国上下正处于脱贫的攻坚克难阶段，要想实现彻底脱贫，阻断贫困的代际传递就必须要在实现物质脱贫的同时实现精神脱贫。

建议文教部门和社会机构多关注贫困地区的文化教育，为贫困地区举办文化提高班，提高贫困人群的文化水平和认识水平，帮助劳动力群体学习新技能，为扶贫攻坚扫除障碍，实现文化脱贫。

学校作为教育的主阵地，是实现教育功能的重要载体，在助力精神脱貧的过程中应该积极发挥自身作用，力争通过文化脱贫达到精神脱贫的目的。兰考县城关乡桂李寨小学作为服务于刚刚脱贫的桂李寨村的小学，在助力文化脱贫方面走出了“以赛促学”的特色，取得了一定成果。

一、大力提倡书香活动，诵写结合，师生阅读成绩突出

学校在原有图书室的基础上，接受武警总队河南总院的爱心捐赠和兰考县图书馆的爱心帮扶下，丰富了图书室的藏书。学校借助这些饱含关怀之情的图书平台，积极组织学生开展读书活动，由学生担任图书管理员并负责日常管理工作，使图书室真正成为学生探索求知的乐园。为了促进学生读书热情，将读书活动的成果展示出来，学校还举办了经典诵读比赛，对读书成绩突出的班级和学生进行表彰。学校的努力获得了兰考县图书馆的认可，在“2016全民阅读”系列活动中，选拔学生参加上级比赛，取得了优异成绩。古嘉怡同学获中国图书馆协会颁发的2016年全国少年儿童阅读系列活动——“爱国情中国梦”少儿诵读大赛少年个人组优秀奖，是桂李寨小学自1948年建校以来学生取得的最高级别荣誉。李田雨、王金玉、田云霄、韩璐四名同学也分获河南省文2016全民阅读系列活动——“我爱我家”作文大赛小学组二等奖、三等奖和优秀奖证书。课题组姜光耀老师因学生们的突出表现，成为兰考县受到河南省教育厅表彰的两名优秀辅导教师之一。一系列成绩的取得，更加激发了同学们在阅览室借阅图书阅读的兴趣，好读书，读好书已经成为桂李寨小学日常学习活动的一部分。学校因势利导，在此基础上又开展了亲子阅读活动，通过学生爱阅读的小手拉动家长读书的大手，共同营造出全面阅读氛围。

二、积极开展科普活动，以赛促学，科技竞赛成绩突出

1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，在全国科学大会上提出了“科学技术是第一生产力”的论断。江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在学校积极开展科技教育与创新教育有助于培养和提升学生的科学素养。学校依托开封市教育局直属学校选派的支教老师的帮扶，从2015年起积极组织学生首次参加科技类竞赛活动，取得了一定的成绩，共有27名同学获得省市县级奖励，3名老师获得省市县优秀辅导教师称号，学校获得两个县级竞赛活动优秀组织奖。本学年，桂李寨小学在课题组老师的带动下共上报由河南省科学技术协会、河南省教育厅、河南省科技厅组织的青少年科技创新大赛作品31项：少儿科幻画24项，科学影像1项，综合实践活动1项，科学论文4项，教师项目1项。综合实践活动、科学影像和教师项目为新报项目。其中6项儿童科幻画、2项科学小论文、1项科学影像、1项综合实践活动、1项教师项目，合计11项作品被兰考县青少年科技创新大赛组委会推荐参加省级比赛。在河南省委宣传部、河南省文明办、河南省教育厅、共青团河南省委、河南省素质办、河南省科协主办的2016河南省青少年科学素质知识竞赛活动中，桂李寨小学1-6年级各班积极组织参与。受竞赛规则限制，在每个学生必须绑定一个手机号，个别学生因兄弟姐妹较多，无法注册的情况下，学生参与率仍然达到95%以上，学生参与率和满分率在兰考县赛区名列前茅，有效地实现了科学素质网上知识竞赛帮助树立“学科学、爱科学、讲科学、用科学”良好风尚的作用。因为桂李寨小学在竞赛中的突出表现，兰考县县科协已经按规定向省组委会为学校申报省级优秀组织奖，为两名教师申报省级辅导奖，为两名同学申报优秀竞赛奖。相信在课题组的带动下，桂李寨小学今年取得的成绩要比去年更加优秀！

三、安全工作常不懈，拓展途径，竞赛活动有声有色

习网作为中小学生全国性和省级知识竞赛的重要平台，经常性地开展有益于学生和家长的竞赛活动。为了增强家长参与网络学习的热情，强化学生在校学习安全教育知识的效果，学校按照竞赛流程积极组织学生和家长在习网参加竞赛活。为了在竞赛中取得好的成绩，学校建议学生和家长要认真学下相关安全知识。在交通部海事局和教育部基础教育一司组织的全国小学生水上交通安全知识暨防溺水知识网络竞赛活动中，参赛学生259人，参赛家长83人，参赛教师2人，有301人取得满分成绩，90分以下仅4人；在河南省教育厅组织的2016年河南省中小学安全知识网络竞赛中，参与家长48人，参与学生11人。因为这两项比赛活动原定计划是2016年12月31日截止答题，受学校期末考试和网络升级等综合因素，习网经过与竞赛活动主办方联系将答题时间截止到2016年12月14日，所以学校参与人数受到很大影响，很多学生和家长因为想着多学习勤练习以争取收获好的成绩而错过了答题时间。通过安全知识竞赛活动，学生和家长充分认识到了安全教育的重要性，使学生和家长的安全知识和技能得到了提升，达到了很好的教育效果。

四、开发学校资源，校园种植，劳动教育实实在在

2015年，习近平总书记在庆祝“Ni一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中特别指出，“以劳动托起中国梦”。在新的时代背景下贯彻落实这一重要指示，需要我们深入思考劳动教育的价值，思考现代社会的劳动教育问题，特别是青少年的全面发展问题，因为这关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”的实现。要想把劳动教育落实到位，就必须和当地实际情况相结合。

学校坐落于农村，课题组老师更加深知要想提高农民收入，实现脱贫，在积极发展第三产业和第二产业的基础上，必须及时调整种植结构，扩大经济作物的种植面积。蔬菜作为日常生活必不可少的部分，其经济效益在整体上要超过小麦、玉米等常见农作物。为加强学生对蔬菜種植的了解，在课题组老师的建议下，学校划出专用土地进行种植活动，课题组老师带领学生深翻土地，划分种植实验区域，成立种植小组，把校园内的小菜园搭理的井井有条。在香菜、上海青、菠菜、油麦菜、生菜、黄花菜、香葱、豆角、荆芥、辣椒等种植活动进行科学的劳动教育。通过进行覆膜种植和无膜种植的对比，让学生体会到大棚种植会增加棚内温度，对加快蔬菜发芽生长有促进作用；通过及时追肥浇水和不予管理的对比，让学生知道科学的浇水和施肥有助于增加蔬菜产量；通过种植应季蔬菜和非应季蔬菜的对比，让学生知道在不进行外界因素（如搭建大棚）干扰的情况下，必须依据时令种植。为了增强学生的管理意识，分小组承包不同种类蔬菜的种植，使学生相互之间形成竞争关系，极大地调动了学生的劳动热情，在蔬菜收获后，及时将收获的蔬菜分发给小组成员，让学生拿回家和家长一起食用，使学生在收获中体验快乐，在劳动中掌握知识。实现了科学普及和劳动教育的有机结合，取得了很好的社会效果。

五、发挥教师特长，传承文化，软笔书法教育到位

桂李寨小学结合教师书法特长，把书法教育融入日常教学活动中，课题组的张鹰老师亲自担任六年级的书法课程，在学校书法专业教室开展教学活动。使学生在书法课堂上了解书法艺术，领略书法的魅力，通过平时的比赛和参加上级部门举办是书法比赛活动，进一步激发学生学习书法的热情。学校每学期都在召开家长会期间，将书写优秀的学生作品张贴在学校宣传栏，并给予表彰，提高获奖学生的荣誉感。为了扩大学校书法特色的影响力，过年的时候学校还组织师生到邻近的古寨村集会上义务书写春联，受到当地群众的热烈欢迎达到了继承和发扬传统文化的目的。

桂李寨小学所开展的以赛促学活动，不需要投入大量的资金，学校和教师也不必要投入大量的精力，但是，取得的成绩是显著的，效果是明显的。学校学生之前很少有机会参加省市级竞赛活动，学生和家长学习科普知识的热情不够高，这一方面是学校对此类活动关注度不够造成的，另一方面还是缺乏有效的引领和指导。开封市教育局直属学校2015-2016学年选派的开封市第二十七中学李宗领老师和开封市第二师范附属小学选派的姜光耀、杜飚三位老师都有辅导学生参加科技活动的经验，三位老师把城市学校的先进教育教学理念和受援学校的实际情况有机结合，通过一学年的实践为以赛促学带动乡村文化发展奠定了基础。基于他们的突出表现，课题组为深度整理经验，为兰考2016年底全面脱贫后的文化脱贫服务，成功申报了2016年度河南省基础教育教学研究项目《兰考乡村学校助力文化脱贫策略研究》。通过实践，桂李寨小学在2016_2017学年的以赛促学成绩突出，证明这是一条适合当地的方法。

当然，由于各地学校情况的差异性，以赛促学的开展或许会面临理念、师资等方面的问题，这就需要我们积极的转变观念，想办法克服学校面临的种种困难，通过学习和协调，结合自己学校的实际，探索适合自己学校的以赛促学之路，撸起袖子加油干，通过学生带动家庭，进而通过家庭影响社会群体，定能使学校在助力文化脱贫方面取得令人满意的成绩。