教学的实践研究

查凤玲

小学生的认知还处于形象、具体认知阶段，所以部分学生在音乐的学习中对抽象的韵律、节奏、旋律等不能很好地理解。对此，教师可以借助音乐游戏将教学中抽象、难理解的教学内容以直观、生动的形式表现出来，引导学生在游戏过程中既掌握音乐技巧，同时可以通过音乐感知提升自身综合素养。以下，本文就对如何在小学音乐教学中开展游戏性教学提出几点建议：

一、巧用导入，借助游戏激趣

兴趣是推动学生进行学习的有效动力，同时是提升学生学习效果的有效前提。而受传统枯燥、单一小学音乐教学模式的影响，学生的学习兴趣一直不高。对此，教师应深研教材并做好教学设计，然后通过游戏导人教学以提升学生对音乐的学习兴趣。

如：以教师引导学生进行“快乐的d0 re mi”教学为例，传统的教学模式中，教师通常是以“教师唱一句，学生学一句”枯燥、单一且千篇一律的教学方法进行教学，这样的教学方法时常使学生在学习中提不起兴趣。对此，教师可以在教学前将学生以7人为一组分成若干小组，每组学生中7人分别为“do、re、mi…si”。做完以上准备工作后，教师可以组织学生进行游戏，全体学生都有，教师唱“do”的时候，各小组所有“do”的学生都起立唱“do”，唱错的学生淘汰，以此为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，提升学生参与教学活动的积极主动性。在游戏结束之后，教师可以引导学生进行音乐的学习，并为学生讲解相关的唱法技巧。讲解之后引导学生还以之前小组为单位进行小合唱，提升学生学习兴趣的同时可以培养学生之间的合作精神。

二、课堂引入，借助游戏互动

音乐是一种艺术，艺术可以以表演的形式呈现。所以在小学音乐课堂教学中，教师可以组织学生进行音乐剧表演。在表演之前教师应注重与学生之间的互动，帮助学生排练，并鼓励学生自信大胆表演，以此培养学生的自信心，提升学生音乐素养。

以“小红帽”歌曲为例，在课堂教学中教师可以为学生讲解这个童话故事，同时也可以让了解这个故事的学生对大家讲解。然后教师可以打出歌词为学生播放《小红帽》歌曲，再加上之前故事的讲解，学生能很容易理解歌词的意思，同时可以加深对歌曲的记忆。然后，教师可以为学生编排相关的舞蹈，并为学生布置音乐剧表演的任务，引导学生分组扮演剧中的小红帽、大灰狼、奶奶等形象，要求全体学生都要参加。在引导学生彩排之后，教师可以为学生留出一定的排练时间，让学生在下次的音乐课上表演，并邀请学生班主任、任课老师做学生的评委，选出表现最好的一组教师可以给予一定的奖励。以这样的形式增加教学的趣味性，不仅可以增加学生对音乐内容的理解，同时可以增加学生之间、师生之间的互动，提升音乐教学质量。

三、实践游戏，强化学习效果

经数据分析，小学音乐在小学教育中的课程安排相对较少，部分学校一周仅有一节音乐课。所以时常出现学生在这节音乐课中已将上节音乐内容忘记的现象。对此，教师可以将音乐教学内容延伸到学生的日常生活中，让学生可以获得直观的生活体验，从而加深对教学知识的记忆。

以“蜗牛与黄鹂鸟”歌曲为例，这首歌曲旋律轻松活泼、歌词生动有趣。教师在教到这首音乐时，可以深研教材，找出容易记忆的方法。如：根据歌曲内容为学生创编简单的律动形式，在课堂教学中教学生学会律动方法引导学生边唱边跳。又如：教师根据歌曲内容为学生创编简单的歌谣，让学生可以通过跳皮筋的形式将其表现出来，用以上这样的形式加深学生的对歌词的记忆，同时可以让学生有效掌握歌曲的节奏。同时这一点也要考虑到小学生爱动的特点，通过这样的形式将音乐教学有机融入学生的日常生活，可以使学生的表现更加积极，有利于提升学生的学习效率。另外，教师可以为学生布置课后任务，让学生将这首歌曲以自己的喜欢的形式表现出来，如：演唱、表演、舞蹈、故事等形式，以此锻炼学生的创造性思维，提升学生的综合能力。

四、总结

總而言之，在小学音乐教学中，游戏教学法是一种有效的教学方法，可以激发学生对音乐学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围，并有效加强师生、学生之间的互动，提升学生音乐素养的同时培养学生的合作精神。所以，教师在教学过程中应准备把握教材，明确教学要求，帮助学生树立学习目标，通过游戏提升小学音乐教学效果，提升学生的综合素养。