多媒体课件在小学教育中的有效利用

王新　王洪坤

随着计算机技术、网络技术、多媒体信息技术的飞速发展，基于多媒体信息技术的现代化教学模式，已逐渐成为未来教育发展的趋势。当代教育在多媒体教学的推动下，正向着智能化、综合化、个性化、网络化的方向发展，早已点燃着现代教学模式和学习方式的改革“星星之火”，现在已成“燎原之势”。但是我们也应看到，多媒体在农村小学教育中还没能获得真正的使用，存在着很多亟待解决的问题。

一、多媒体教学的重要性和优势

多媒体在小学教学中的应用，有助于优化教学过程和教学环境，为进一步促进教学改革的发展起到了积极的作用。多媒体课件在教学内容演示时可以模拟各种情境，将教师要讲的内容形象的表现出来，丰富了课堂教学内容的表现形式，为教学提供了全面的信息展示，使学生易于了解、观察和记忆教学的重点和难点，顺应了学生的认知特点，有效地调动了学生多种感官的参与，使学生视觉和听觉并用，许多过去只能用语言进行描述的自然科学，现在可以“活起来、动起来”，用形象思维代替逻辑思维和抽象思维，使教学达到最佳的效果。一方面，多媒体教学能够浓厚学生的学习兴趣，展现出来的形象生动的画面既能激发小学生的学习兴趣，又能增强学习内容的理解，多媒体还能使教学内容“一览无余”，学生很容易抓住教学的重点、难点。另一方面，多媒体技术的使用，改变了以往单调的学习方式，打破了传统的教学模式，进一步优化了教育教学过程。利用多媒体课件的优势，培养学生的学习兴趣，按照个体发展的规律引导学生发现问题、解决问题，充分调动学生学习的主动性和积极性，也给学生留下想象的空间，让学生自己去学习知识、解决问题，培养学生自主学习和独立思考的能力，最大限度的激发他们的活力，最大限度的挖掘学生的潜能。

二、农村小学多媒体教学存在的问题

我国农村教育事业的发展在很大程度上受制于较少的教育经费。进入二十一世纪以后国家加大了教育经费的投入，但要想发展农村教育，尤其是偏远的农村，国家的投人还有很大的缺口。

1.从客观条件上看，硬件设备缺乏和资金投入不足是主要问题

大多数农村小学里只是部分班级配备了相应的多媒体设备，教师、学生配备电脑的比例很低。并不是所有的班级都配备了多媒体设备，仍然有相当一部分班级缺少教学所需要的多媒体设备，在没有多媒体设备的班级中，就限制了教师的教学手段的使用，最终无法开展多媒体教学。

由于政府资金投入不足，不少农村小学，特别是边远贫困山区中的小学资金缺乏，基础设施薄弱，配置的多媒体教学设备，只是在城区和郊区的中小学配置的较好，而广大农村相对较少，有的甚至一件设备都没有。

2.从主观因素上来看，教师水平较低和应用能力不强是亟须解决的问题

现在的师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，不能展示出大部分的作用。很多老师也知道多媒体技术有着丰富的表现形式，对教学有很大的好处，但在使用多媒体进行教学的过程中，有很多因素限制着老师们的使用。应用不当还会限制学生的思维空间和学习能力，影响教学效果，降低教学水平，根本起不到提高教学质量的作用。一是老师们教育观念陈旧。大部分老师们看来，多媒体技术的运用太麻烦、太困难。尤其对老教师来说更是如此，要把课备好，达到良好的教学效果，需要查找大量的资料，还要对资料进行编辑处理，这样既耗时又费力，使得好多老师对多媒体的使用成了教师偶尔去感受现代教育高科技手段的一种手段。再加上老教师年龄结构偏大，对多媒体设备的正常操作都成问题，计算机如果有点小问题，他们更是无法应对，在一定程度上也影响老师们使用多媒体设备的积极性。因此不少教师只是在公开课上为了应付领导才偶尔用一下，但事实上却没有真正使用。二是学校领导重视不够。学校领导对多媒体教学认识的不足，从而导致领导的决策失误，影响了教师的观念和教学的开展。很多领导对多媒体教学所引起的教学手段和教学方法的改变认识不足，导致领导就不愿意接受教学的“变革”。领导有了这种认识和态度，从而影响了学校对教学软硬件资源的投入，导致多媒体教学无法开展。同时，这也严重挫伤了教师的积极性，缺少了相应的激励机制，教师也没有兴趣费大力气去使用多媒体。

三、农村小学多媒体教学有效应用的途径和策略

1.提高教师自身计算机水平的主要途径在于加强培训。教育主管部门要从教育观念和技术层面上解决教师不会用和不愿用的问题，将集中培训和校本培训相结合，实现培训的全覆盖，让所有老师都共享现代科技的发展成果。在培训中，着重要讲授好教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题，只有这样才能真正发挥多媒体教学在日常的教学过程中的辅助作用。

2.注重传统方式与多媒体相结合的目的是提高教学效率。多媒体作为加深学生对知识理解和认识的教学手段，不能改变教师的主体地位，切忌用形式主义和盲目使用来主导课堂，避免为使用多媒体而改变学生学习的知识结构，从而导致喧宾夺主、本末倒置。

3.解决多媒体基础设施建设的主要手段为加大财政资金投入。多媒体在硬件设施上的不足，主要体现在政府及职能部门的投入不足，对教育资源的合理化配置不够。可以参照的一个标准是：规模较大的农村小学校，应当为每个班级配备计算机和多媒体教育技术设备。同时，还应注意软件的配套使用、网络的通畅，能够随时实现与外界的信息交换，真正为实现多媒体教育技术的常态化使用奠定基础。

多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完善和补充。在农村小学校不断探索多媒体应用的方式方法，我们必须将“为教学服务、为学生服務”作为出发点，结合不同学科特点、规律、内容，突出重点，解决难点，合理运用多媒体设备辅助教学，从而为不断提高农村小学校培养质量，为农村教育教学增添强劲的动力和引擎。