转动课堂与大学生创新创业实践结合的路径研究

王义兵+刘聪

（1渤海大学艺术与传媒学院 辽宁 锦州 121000；2辽宁理工职业学院 辽宁 锦州 121000）

摘 要： 美术学专业近年来迅速发展起来，美术学专业也成为众多综合院校的热门招生专业。然而，一些高校的艺术教育模式却没有完全跟上现代产业发展的步伐，实践教学模式缺乏专业特色。这种教学无法满足大学生对创新创业思想的需求，从而导致创新创业实践教学浅尝辄止，没有鲜明的专业特色，无法取得预期的效果。

关键词： 转动课堂；大学生；创新创业；路径研究

目前，国内高等院校的创新创业实践教学仍处于探索阶段。一些高校没有系统的教材和成熟的教学手段以及完善的教学评价标准，也没有专门的授课教师，专业教师往往缺少创业经历和实践经验。

高校近年来也不断重视和加强校企协作关系，使学生能够到相关企业学习、服务，希望形成内外联动的培养模式。但由于美术学专业的特殊性，一方面，企业资源平台缺乏，无法让多数学生进入企业学习；可另一方面，大学生在技能、交流以及执行力等方面有所欠缺，达不到企业和市场竞争的要求。大学生在创新创业实践中往往有创新意识，没有创业能力，成果转化率不高，不能建立企业发展、学生专业能力提高、学校创新研究发展多方互利共赢的良好局面。

转动课堂还需与社会实践相结合，具体改革内容包括：

1、构建创新创业课堂实践教学模式；

2、构建创新创业社会实践教学模式；

3、构建完善的創新创业评价激励体系；

4、增加实践环节，结合专业创意，加强理论与实际生活的应用。

改革的目标是培养创造力，形成团队意识，为将来就业提供有力支持。实施方案是以导师带学生，以实践带转动，以社团带创业。实施方法是以社团或工作室的形式积极参与社会实践，配合教学工作和转动课堂，挖掘学生的个人潜力，可以制定相关奖罚制度，形成产学研一体化，让学生真正参与社会实践，服务当地经济建设，为学校与地方对接落地做好桥梁纽带的作用。

学生的创造力和审美能力的培养要依赖于技能的训练与指导。每个专业建立公众号，发布相关展会信息，第一时间成立临时团队，由专业导师带队，学生骨干为负责人，完成该展会比赛任务，吸收经验，保存资料。实践技能的提高就需要学生们深刻体会在比赛和创作过程中自主创造中所得的收获和乐趣。

预期成果是实行发展性评价创新，艺术重在创新。在毕业就业前能够掌握专业实践技能以及实习能力，并获得相关证书和创新学分。学生认识和思维活动的最活跃时期是在求学阶段，在这一时期他们敢做敢为、热情大胆，而且更善长吸收新生事物。创新意识一般处于潜在状态，这就需要老师不断鼓励学生发挥其创造力和想象力，助他们形成宝贵的艺术个性和创造素养。所以，该项目会提高学生的自主学习能力和特色专业的凝聚力。因此，应该建议在全校范围内推广和试行。

首先，在多数社会实践教学中都以校外实践为主，教师带领学生组成团队参加各类比赛和商业活动，或者以社团名义参与社会实践和宣传活动，这才是成功的社会实践。挖掘特色专业，结合自身特点创新创业，美术学的社会实践活动是种有实质教学作用与深远意义的美术学的学科，主要体现在：其一、在实践过程中，学生们能深刻了解到课堂上的实际美术运用与美术教学之间的区别与关联，这能让学生们学以致用，真正体现美术教学的客观作用；其二、用社会实践的机会可以和其它学校的学生进行交流，互相学习、观摩，接受新思路、新观点，提升自己的专业水平。

根据每个人学习的实际所需和特性，在通过系统的不断的学习来引导和培养学生成才，这才是教育的实质。例如由本人带领的20多名学生组成创意手绘实践社团，在2016年参加了市共青团主办的青年创新创业大赛，通过激烈的竞争，获得了优秀项目奖。正因这样，该项目获得了报送参加省青年创新创业大赛的机会，通过最后的角逐，获得了铜奖（新锐奖）的荣誉。通过参加此类比赛，既得到了创新学分和证书，又使学生们得到了宝贵的人生阅历，充分做到了理论联系实际，给转动课堂教学一个很好的补充，充分发挥学生独创想象力、尊重学生个性特征，创造丰富的表现形式和方法。