大学生学业困难成因及帮教策略研究

韦美灵

【摘要】随着我国高等教育的发展和高校招生门槛降低，规模扩大，大学生学业困难群体愈受社会的重视。文章总结了大学生学业困难现状，究其主客观原因，并结合高校辅导员工作经验，分别对学业困难个人、家庭及高校提出了切实可行的改善和帮扶策略，以期对学业困难群体的转化和各高校教学质量的提高有所帮助。

【关键词】大学生学业困难；现状；成因；帮教策略

【基金项目】本文系广西财经学院2016年党建与思想政治课题“学业困难学生帮扶策略研究”阶段性研究成果（课题编号2016SZB16）。

教育部《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，截至2015年9月，全国各类高等教育在学总规模达到3647万人，高等教育毛入学率达到40.0%，比2014年增长2.5%。改革开放后我国高校教育事业得到空前发展，但随之产生的补考、重修、降级和退学等学业困难现象更为频繁。学业困难不仅关乎个人学业成败，同时影响着各大高校的人才培养水平。

大学生学业困难虽说是一个老生常谈的话题，但随着高等教育机制的多元化以及学业困难本身的特殊性和多样性，众多学者对学业困难的定义尚未形成定论。综合众多文献，本文将大学生学业困难群体定义为智力正常，在同等教育机制下，受学习动机及方法、家庭和校园环境等各种非智力因素的影响，成绩远远低于平均水平甚至出现挂科、补考、重修和劝退等现象的大学生。

一、大学生学业困难现状

近年来，随着我国高等教育事业的发展，高校招生门槛降低，规模扩大，面临学业困难压力的大学生越发普遍。如今的大学更提倡全面发展。虽然成绩不再是评价学生的唯一标准，但成绩反映了学生一段时期的学业成果，是衡量学生在校表现的重要指标。大学生学业困难现状表现为如下几点。

其一，部分大学生学习能力弱，挂科多，导致学分绩点过低，累计学分达不到人才培养方案的要求，进而造成重修，拿不到结业证书，被迫延长毕业时间等不良后果。其二，不少大学生因触碰校园底线，违反学校规章制度而被通报批评，劝退。例如多次迟到，旷课，宿舍卫生长期不合格的学生，多次谈话无效，难于管理。其三，小部分学生在说、听、写、算等能力的习得与运用上有先天性智力障碍，这往往由生理和心理等多种因素影响导致，超越了高校干预的可控范围，因限于本文对学业困难的定义，本文对此不做分析。

二、大学生学业困难成因分析

造成大学生学业困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。笔者通过对某财经院校的十余名挂科较多的学生和两名休学学生进行访谈，深究其陷入学业困难的原因，再结合自身的辅导员工作经验，总结出大学生学业困难成因有以下几点。

（一）大学生适应能力差，学习动力不足，自主性不强

大学生适应能力差。大学生远离家庭到外地求学，随着周身环境和教师授课方式的改变，部分学生不能完全适应，继续沿用高中的生活方式和学习方法，生活方式不协调，学习方法落后，效率低下，当他们看到其他同学对学习考试得心应手时，不由产生厌学情绪，造成学业困难。

大学生学习动力不足。大学生脱离了紧张的高中生活，通过了人生至关重要的高考，再加上大学降低了对学业成绩的要求，因而不能保持强劲的学习动力，结果期末考核成绩远远低于班级平均水平，继而产生自卑心理，导致学习动力缺失。这一恶劣循环长期得不到解决。

此外，大学生自主学习能力和自控能力弱。部分学生缺乏活跃的思维和认真的态度，不能及时对教师所传授的知识进行吸纳和加工。经访谈得知，学业困难学生几乎都有沉迷于游戏等娱乐活动的习惯，不能合理安排学习时间。若学生沉迷娱乐难以自制，学业状态将大幅度下降。

（二）大学生学习基础不牢固，专业兴趣低

大学生学习基础不牢固。近几年高校扩招，准入门槛降低，学生之间的差距也跟着拉大。一些来自边远农村地区的学生虽然学习刻苦，但由于基础薄弱，尤其在英语和高等数学等基础学科方面，付出巨大努力却进步较慢。

大学生对所选专业认知不足，兴趣低。学生填志愿时受亲人朋友的影响，对专业的选择较为盲目，进入大学后才发现专业内容和理想中的差距，对所学专业并不感兴趣。加上有些专业就业前景低迷，而学生对所学专业的未来发展一知半解，便找不到努力的方向，产生迷茫、厌学情绪，导致学业困难。

（三）大學生校园生活中存在“被动性障碍”

“被动性障碍”是指个体受到外界突发事件影响，其情绪受到严重干扰。经访谈得知，大学生校园生活中存在的“被动性障碍”具体表现在三个方面：一是有些学生在学习、生活中遇到一些挫折，如家庭离异、生病、失恋、同学关系恶化等，无法静心学习；二是不少学生家庭条件不佳，经济压力沉重，需要做兼职补贴生活，身心俱疲；三是学业困难群体中学生干部人数占比不少，当学习与工作相冲突时，他们常常把工作放在首要位置，错把副业当主业，对自身的学习功课却一拖再拖，最终导致学业困难。

三、学业困难大学生帮教策略分析

（一）学生互相帮扶，党员干部开展学风引领

提高同伴之间的利用率，形成竞争与合作的良好学习氛围，是解决大学生学业困难的重要渠道。在互相尊重、关系平等、目标一致的前提下，应充分发挥学生党员的先锋模范作用。选派一些学习成绩较好、乐于助人的党员干部担任学习小组组长，建立“一对一”或“一对多”的学业帮扶机制，帮助学业困难学生明确学习目的，改进学习方法，提高学习成绩。再由学习委员每学期对比各小组学习成绩，并给予优秀小组一定的奖励和表彰。

（二）发挥宿舍阵地作用，营造良好的宿舍学习氛围

宿舍作为大学生校园生活中最重要的部分之一，以其方便交流的天然优势，对帮助学业困难学生的转化具有不可替代的作用。据2017年2月5日中国青年网报道，四川师范大学外国语学院一间学霸女生寝室走红网络。四年来，她们成为一个不可分割的整体，获得国家级和校级奖学金共计五十余次，也在国家级、校级、院级比赛中获奖三十多项。

打造志同道合、互帮互助的宿舍氛围，在宿舍内开展优良学风宿舍创建活动，由宿舍内学习成绩好的学生带好头，帮助学业困难学生学习，及时监督他们的学习状态，达到共同进步的目的。同时，校院还可以设置宿舍进步奖，对每学期学习风气好、学习进步大的宿舍进行表彰。针对学业困难学生人数过半的宿舍，辅导员或班主任应深入宿舍，了解原因后进行重点监督[1]。

（三）转变教学格局，将学业困难群体的教育管理融入常规工作

高校教育教学大体保持着“辅导员具体负责，专业教师积极配合”的工作格局。辅导员是大学生接触最为密切的教师群体，有责任帮助学业困难学生端正学习态度，树立人生目标。但一些辅导员缺少相应的专业知识和技能，工作中仍以思想教育为主；任课教师作为学生的专业课程负责人，在解释相应学科学术问题和未来发展趋势上更有话语权。因此，高校应在现有基础上进一步发挥任课教师的作用，形成“辅导员与专任教师双负责”模式，融入常规工作，加强任课教师和学生学业的联系，让学生以师为友，了解专业和未来发展方向，为社会培养一批专业素质优良的精英人才。

（四）建立多级预警机制，按类别确定学业困难学生帮扶措施

学业预警机制是一个系統，是警示机制和干预机制的结合，在发出预警时，相应的干预措施随之产生[2]。但是目前高校的预警机制存在很大的缺陷。预警线较低，每年被学业预警的学生屈指可数，但是出现挂科多、绩点低等现象的学业困难学生却很多；机制缺乏后续的帮扶措施，大多是公布预警名单后附上简单的指导意见，或是找被警示的学生进行谈话便草草结束。

由于学业困难的特殊性和多样性，一成不变的预警机制有很大的局限性。因此，应划定各个学业警示的量化标准，建立多级预警机制，以科学客观地反映学生学业困难的严重程度。同时，力抓学业困难干预的薄弱环节，分别对不同级别的学业困难学生进行教育和帮扶，定期对其进行监督和评定。此外，学校还可组织学业困难学生集中观看警示教育纪录片，听警示教育报告，参观警示教育展等，加强对学业困难学生警示教育的力度[3]。

（五）利用新媒体，建立针对学业困难学生的校园与家庭共同监管机制

学生出现学业困难，与其家庭环境和成长过程是分不开的。因此，只有对其家庭和父母、亲人的状况有所了解，才能找出学生的问题所在[4]。在科技迅速发展的今天，除了利用邮箱、短信、电话等传统渠道外，高校还应善于利用如微信、QQ、微博等便捷途径来建立家校联动监管机制，建立并时常更新学生成长档案，让家庭了解学生在校动态和学业成绩。高校应及时将学业困难学生在校的基本情况反馈给家长，加强与学生家长的沟通，帮助学生摆脱学业困难，家校合力，共同为学生成长成才保驾护航。

【参考文献】

[1]康乐，孙巍.高校学业困难学生群体的成因分析及转化策略[J].高教学刊，2015（07）：99-100.

[2]郑磊，魏容，邹艳辉.高校学业困难学生的预防与矫治机制探究[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2014（01）：124-128.

[3]赵鹏，田兆富.高校学业困难学生教育管理存在的主要问题及对策研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，28（01）：49-51，56.

[4]高玥.学业困难大学生心理特征与解决对策研究[J].学园，2015（29）：141-142.